教学反思之十：课堂“小结”的作用不容忽视

有些规律性的东西是不能丢的。

记得自己上学那会儿，不管是上学还是初中，各科老师在下课前5-10分钟，一般都有一个“课堂小结”环节。主要的内容就是拿出适当的时间，对整节课教学的重点进行梳理，关键的地方作一个强调。通过老师的这个小结，让我们对所学的知识有一个清晰的印象，加深了记忆和理解。

近几年来，随着课堂教学改革的发展，对老师讲解的批评越来越多，有的地方甚至出了“狠招”，规定一节课讲解的时间不能少于多少分钟，极端的学校还提出了“0+45”的模式，或者提倡“无师课堂”。这样的创新虽然有其先进的地方，意在突出学生的主体地位，但无论信息技术如何进步，学生获取知识的渠道多么丰富，老师的地位都是不可替代的。也就是说，并非所有的知识都能由学生自行解决的。老师该站出来的时候还是要站出来的。

在这样的背景下，这些年我发现，不论是听课，还是自己上课，似乎那个“小结”环节在慢慢消失。无论这个小结是通过老师精到的讲述，还是以板书为辅助对知识的条分缕析，反正是不多见了。至于是因为上边说到的课堂改革的一些理念的冲击，还是老师在备课时的有其他考虑，不好一概而论。总之，有些课堂呈现一种比较散漫的状态，这种”分——总“式的严谨的结构越来越少。

其实，不论老师讲了多少，学生练了多少，课堂教学的最终目的是让学生掌握知识。在某种程度上，老师有点像会议的主持人，一开始，先要把”议程”交代一下（类似于学习目标），最后要总结一下，只有总结一下，听众才对会议内容有一个完整的印象。

课堂上，不同层次的学生对知识的接受程度不一样，特别优秀的、一点就通的学生毕竟是少数。因此，作为老师，在一节课后半段，在主要内容教学结束之后，拿出一定的时间“小结”一下，是绝对有必要的。实在不能忽视这个似乎不起眼的“小结”的作用，它能够帮助我们的教学解决大问题。