教学《桥》-多问“？”深钻文本

抓住老汉的动作，采用师生角色互换的策略，在生教师学的角色倒置下，学生积极思维在文本中找寻依据表达着自己的所思所想。在这个过程中，教师不仅带领教学理解了文本，同时也教会学生一种读书方法，即一边读一边想多问几个为什么，学会紧扣语言文字提出问题、解决问题。例如：

1．出示老汉的动作和语言：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

2．学生体会老汉的大公无私、先人后己。

3．教师引导：我们读文章，要入情入境地读，设身处地地想。作为一名读者，当我读到这里时，心中有许多问题不明白，请大家都来做小老师帮我解决一下心中的疑问。教师边读边问：

你为什么要揪出小伙子？他可是你的亲生儿子啊！

你为什么让儿子排到后面去？也许你再也看不到儿子了！

你不揪出儿子不行吗？洪水这样凶猛，晚走一步性命就保不住了！

老汉啊，你就不能假装看不见，让儿子先走吗？这样儿子就能活下来呀！

4．学生联系党员的责任，联系上文中老汉的受人爱戴，联系稳定局面至关重要等多方面思考，体会到老汉的大公无私、舍己为人、尽职尽责、顾全大局。

5．小结：同学们，刚才我们的交流过程就是一种很好的阅读方法，边读边想多问几个为什么，提出问题解决问题，这样读书才会有更大的收获。