为全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步深化我校基础教育课程改革工作，全面推进素质教育，继续开展“以学生为本，精致化过程管理，实施有效教学”活动，改革我校课堂教学结构，提高课堂教学效率，构建适合我校实际的教学和管理模式。依据县教育局下发的基础教育课程改革年度规划，我校制定了学校2019年课程改革年度规划，并认真落实计划，全面做好课程改革工作，现做年度总结，分析优点及不足，以利于下一步开展工作。
一、加强课程实施的管理，推进课堂教学改进。
1.严格执行课程方案，提高课程的管理水平。
我校共有15个教学班，470名学生，44名教师，其中新补充进来2名特岗教师，尽管教师仍不能够满足所需，但我们仍然克服重重困难，严格按照课程计划安排教师授课，保证开齐课程和开足课时，并认真执行进修学校下发的教学进度，不超前，不滞后。
2.搞好教学研究管理，提高课程的研究水平。
在教学研究内容上，我们把工作重点放在有效课堂教学模式创建上，着力解决教师教学实践中遇到的突出问题，组织教师集体学习交流，并通过向教研员、兄弟学校学习的机会解决问题，如我们在语文数学课堂教学中率先进行了先学后教，当堂训练的教学模式改革，同时又利用课题研究机会，鼓励教师积极开展小课题研究，在研究中，教师由不会、不情愿逐步向已知、积极参加转变，切实提高了教育科研能力。
二、加强教学常规管理，推进教学优化。
1.抓精细化管理，推进教学过程的优化。
细节决定成败，细化、优化教学常规管理的每一个环节是确保教学工作高效有序运行，提高教学质量的重要保证。今年，我们力争做到每一环节的布置上要细，让每个人都知道应该怎样做，在检查上要细，落实到每一个人身上，哪怕是一个学生的问题也要及时察觉，找到问题的根源所在，而在反馈中分析查找原因，以进一步调控工作，如我校有新安排到班主任岗位的年轻教师，虽然已经明确提出备课、批改要求，但在检查中发现，这个教师备课书写项目不全或不对头，批改存在量不足，学生书写不规范等情况，为了进一步改进工作，我们让其观看同年级组教师的备课、批改，从而知道该如何进行备课批改。
2.抓好课堂教学这块主阵地，切实抓好备、讲、批、辅、考每一环节。
平时教导处领导听课能够做到随时听，及时评，定期研究，进一步规范了教研组活动，做到定时间、定内容、定地点、定主讲人，保证教研活动的质与量。加强教学质量监控，定期查学生作业，及时进行阶段质量检测与分析，及时进行教学工作总结。
3.抓校本教研，提高校本研修水平。
继续贯彻落实柳河县教育局新下发的《柳河县中小学教研制度》精神，并且探讨新思路、新办法。围绕学校教学中的热点，学校有计划开展教研活动，解决教学中的问题，如在本学期我们针对“如何有效开展习作指导教学”进行了研究，通过开展校本教研和校本培训活动，增进教师对研究的认识与深入，活动对于教师业务提高起到了积极的促进作用。
三、加强了师资队伍建设，提高教师业务素质。
1.加强教师的培训工作，充分利用上级培训与校本教研、集体备课等机会，加强教师业务培训，帮助教师转变教学观念，改进教学方法，共同探讨和解决教学中的疑难问题，提高教学水平。
2.加强学习和交流。抓住长青小学义务教育培训基地校活动的契机，给教师创造培训机会，学习先进的学习方法，借鉴经验，并把经验与方法转化成自己的理念，运用到教学中去。
3.加强骨干教师的帮带与引领，并充分利用好青年优秀教师，让骨干教师辐射带动全校的业务水平提高，通过帮带引领，让新教师能很快地胜任教育教学工作，让青年优秀教师在历练中能够带动一批教师，也能为学校创个品牌。
4.切实提高校长和主任的业务素质与能力。通过听课、评课、业务指导等活动强化自主学习意识，提高每个人的业务指导水平。
四、课程实施中的问题与困难
（一）教材方面
统编教材的学习和使用对教师提出了更高的要求，新教材重视学习方法的归纳总结，关注学生能力的培养，在知识内容的呈现形式上更加丰富多彩，灵活多样。它要求教师要善于领会教材编者的意图，创造性地使用教材，变教教材为活用教材，最大限度地发挥教材的潜能，达到传授知识、教给方法、培养能力的目标。
（二）教师方面
教师普遍感觉教学压力较大，参与教科研的时间难以保证。教材的综合性、开放性、灵活性、现代性特点对教师素质提出了更高的要求。相当部分的教师最大困难就是如何领悟编者意图，准确理解教材和创造性使用教材。教师通过各种形式的学习和培训了解了新课程所倡导的新理念，但在日常教学实践中又形成认识与行为脱节的现象，找不准理论与实际的结合点。
新教材对学生能力方面要求较高，而基础差、能力弱的学生很难适应新教材要求，教师教学中极易出现两极分化现象，如何面向全体、兼顾差异，教师在教学的实践中还在苦苦寻觅。
（三）学校方面
学校教学条件缺少与新课程配套的教辅材料、教学课件，影响新课程的进一步实施。
四、对策与建议：
（一）教师应该重视自身的理论、业务学习和研究，做到“三思”，即课前思，进行教学预测和分析；课中思，及时调整教学设计，满足学生需要；课后思，总结经验、教训，明确改进方向。
（二）学校应该加强校本教研，针对问题进行研究，如：教材、教学、教研活动形式、课程资源开发等；二是加强管理，完善制度，如：完善学习制度、备课制度、教研制度、督查制度、交流制度、评价制度、奖励制度等；三是为教师提供教学方面的物质保障，如：理论、业务书籍、配套教具等；四是加强区域合作，形成区域研究共同体，进行集体全册备课，发挥骨干教师的作用，使优质资源共享。
（三）教学主管和研究部门一是加强指导，请专家讲座、评课，教研员下校面对面辅导；二是要改善学校办学条件，下发配套课件，增加必要的编制；三是加强调研，及时推广经验，树立典型，进行有针对性的师资培训，借鉴外区的成功经验；四是尽快完善研修网，为学校提供更多的教改信息和教学参考资料。
2019.11
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