是依据标准化才能测验的结果，教师的判断、孩子过去在学校或日常生活中的表现来测量呢，还是用其他方法？如果只用某一种特定的方法来测量，那么就会漏过一些人。如果只考察孩子以前的表现，那么我们给智力超常下定义时就会只看过去而忽略今天。我们应该相信哪一种测量方法？又有哪种测量方法会告诉我们哪些孩子拥有成为智力超常者的潜力？
2、一个孩子必须多大程度优于一般孩子才能算作智力超常儿童？
他必须优于对照组中50%、80%，90%，还是99%的儿童才能算智力超常？智力超常的标准不同，会使超常者的人数大相径庭。我们希望有百分之几的人口是超常者？
3、智力超常儿童在哪些方而优于一般儿童？
他们是在一般性智力、创造力、各科学习成绩方面超常呢，还是在某个专业领域、道德观或若干方面与众不同？几乎任何人都有可能在某一个方面较为出众。既然如此，哪一个方面最为重要？我们应提倡哪个方面出类拔萃？
4、对照组应由哪些儿童组成？
是由与智力超常儿童同校的所有年龄相同的儿童组成呢，还是由同校所有其他儿童组成？是由与智力超常儿童同民族或种族的儿童组成呢，还是由所有民族或种族的儿童组成？在某些对照组中，几乎每个成员都是最聪明或最有能力的。什么样的对照组才最标准？
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