成为一名教师后，就应想如何给学生上好课，我认为，分为几个方面，学术造诣、教学技巧、治学精神、智慧积累、精心备课、语言艺术、精心导入、科学提问、组织教学、课后反思等个人能力，还要利用团队力量，同课异构校本教研、培训研修、阅读学习、写作发表、增强自信心等。
一、最新二分课堂教学模式是：二分课堂模式要遵循的课程标准、学生实际、学科核心素养、多样化的学习方式和教学评一致性原则，重点提出二分课堂建设中对教师教学工作的新要求：
1、课堂上必须破除学术唯上思想，时间上实行师生二分原则。
2、教师讲授或主导课的总时间务必少于学生自主探究、合作交流学习的总时间
3、做好单元整体设计。课前要利用好同课异构或同单元异构教研形式，利用同课异构教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果；可以打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享、优势互补；可以提升教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生的学习方式，大大提高课堂效率。
4、深化课时备课。要备教学内容、备课标、备学情、备教学目标、备教学重点和难点、备教学过程、备作业、备板书，然后撰写课时教学设计。备课就必须：首先明确自己的教育理念，有学科教学大局观，增加什么？减少什么？备课就是做“加减法”，要做到“有的放矢”；备课就是“走进学生的世界”，要做到“心中有数”；备课就是“找到一个个的问题链以及解决问题链的钥匙串，”，要做到“自信满满”；备课就是“集大家的智慧”，要做到“精益求精”；其次探索践行教育理念的高效路径，还应每一节课的备课服从自己的教育理念，实现“看”“听”“读”与“说”“写”的融合，并不断反思优化；最后重点训练学生对知识的感受能力和表达能力以及分析问题、解决问题的实际能力。
5、精心实施课堂教学。精心实施课堂教学是“课堂”建设的关键，要在深度课时备课的基础上，按照“构建教学、自主探究、合作交流”的教学思路，精心进行课堂组织，让学生在学校活动中发展学科核心素养。
6、深入进行教学反思和行为改进。深入进行教学反思和行为改进是“课堂”建设的内驱力，要反思教学目标的适切性，反思教学过程的有效性，反思教学目标的达成度。对教学提出几点建议：一是要认真学习新课标和教材对写作的要求，完成各种写作实践；二是要充分激励，激发学生的学习兴趣；三是要阅读大量名著，积累语言，培养语感；四是要引导孩子关注生活，尤其是农村生活；五是课堂上限时完成练习任务，引导学生养成认真复习和修改的习惯。同时强调，一节课设置的核心问题只有一个，做到目标明确，一课一得。只有老师和学生一起努力，付出心血，才能夺得学科教学的半壁江山，进而提高学生的学科核心素养。
7、全面深化课堂教学改革，打造高效课堂，教师必须将课程理念，深入课堂，必须精心设计课堂教学环节，明白课堂上减去什么，增加什么。减负是手段，提质才是目的。对学校教学水平的提高有很大益处，在提高教育教学质量和促进教师专业化成长给予很大的帮助，。
8、用现代数字化技术，全程录制实际课堂实录，通过回看课堂记录、课堂观察、课堂回放，对提高课堂教学效率等问题提出指导性的意见，让教师们深入进行课堂教学反思和行为改进，让教师受益匪浅。
9、问题导向、问题导课、问题导学在课堂广泛运用。问题导学课堂教学模式，主要采用自主探究，合作交流的研讨式学习形式，培养学生动手、动脑、动口的习惯和能力，让学生经历知识的形成过程，使学生真正成为学习的主人！在课堂教学中，以问题为主线，引导学生去发现问题，分析问题、解决问题和应用问题，进而不断提高学生自主学习的能力。让问题串形成了一条任务链或问题链，这些问题由浅入深，既能引导学生逐步深入文本，又能促进学生思考，还可以提高学生表达能力。激发师生参与的热情和激情，从而提高课堂教育教学高质量发展。
10、必须利用聊课形式或聊天形式，让师生心理放松，相对于传统课堂的拘束、封闭、保守和控制，聊天式的课堂自由、开放、民主、平等，关注到每一个“人”，让孩子的思维之帆自由航行，生命之竹自然拔节。面对传统课堂教师居高临下地发问，学生始终处于弱势被动回应、被压迫状态。胆怯，担心，压抑、恐惧充满课堂，课堂沉闷拘谨，发言积极性受限。而聊课所营造的氛围是自然宽松的，在这里，没有长幼尊卑，没有谁对谁错，大家敞开心扉，一种平等的“人”的感觉，使每一个人的心灵受到鼓舞。孩子们不必面对教师居高临下的发问，不必面对一系列课堂约束。人只有在自由状态下才具有想象力和创造力。聊课给人以自由，给人以时空，给人以自主，自主自由方能创造创新。这样的课堂，不再只是几个优生的“你方唱罢我登场”，不再有各种压迫，而是大家平等式的“群聊”“群言”，不是优生独角戏，而是大家“一起来”。聊课解放了思想，“解禁”了后进生，关注到每一个孩子,创生智慧，创造课堂最美的生态。聊天课堂流淌着活泼真纯、清新自然的语言小溪，师生在语言和思维的溪流中恣意徜徉，满载而归。整个过程，大家畅所欲言、互抒己见，收获颇多。从实际课堂上的讲授课型、问题导课型、授导课型转变为二分课堂型。
11、问题串、问题链与聊课形式有机结合。在双减背景下如何科学重构学校的教育空间、改变传统的教育理念与行为方式、增强课程实施的主动性和创新活力，并深化落实到课堂、课下、课外的各个环节，就要求学校尤其教师发挥强大的各项能力。而学校领导力涉及教育理念、教育空间、课程管理、课堂设计、教学评价、家校沟通等多个能力体系，对学校、教师、家长、学生具有极大的综合影响。教师必须将课程理念，深入课堂，必须精心设计课堂教学环节，明白课堂减什么？增加什么，减负是手段，提质才是目的。学校的教学评价务必激发师生的热情和创造力，促进师生学习力的提升。在双减背景下必须家校合作，双减背景下，对学校给予了很高的期望和要求，务必通过改革和创新，因地制宜制定出落实方案，坚决要求教师执行二分课堂教学模式，才能实现双减政策的真正目的。推进课程改革，全面提升教育教学质量。而全面提升教育教学质量是新时代对教师的要求；激发师生参与的热情和激情，从而提高课堂教育教学高质量发展。
二、为确保上好每一堂课，需要不断地培训研修，逐步成为一名名师:
1、自我加压，当好名师。教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。没有教师的发展，学生的成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就会成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。真正的名师是在课堂中摔打出来的，要立足课堂，夯实落脚点，缔造出一间间有故事、能成长的完美教室，为教育绽放绚烂之光。
2、潜心学习，提高学习的主动性。要想成为名副其实的名师、良师，必须有强有力的知识储备支撑，这个支撑就是培训研修和阅读学习，这两项工作就好像鸟的双翼，只有“双翼”强壮有力，鸟儿才会飞得高远。首先要培训研修。学习研修是教师发展的源头活水，是教师专业成长的永恒主题，它带给我们的不仅是视野与知识的拓展更新、思考与行动的兼容并存，更重要的是精神与力量的迈进前行。其次要读起来。书香致远，墨卷至恒。一个老师的授课能力如果靠自己在实践中不断尝试错误、不断摸索的话，会生长得很慢，但是他如果进行专业的、有品质的阅读，就能够更快地找到适合他的教育方式，阅读是帮助教师成长最有力的武器。 再次要写起来，要尽多地发表论文。教育反思以及教育写作，能够“让更多的人听到自己的声音”，教育写作不仅能够提升专业素养和专业能力，而且能够提升专业道德和专业精神，从而增强上好课的自信心。要明白没有文章，思想就行不远。
3、借力前行，学有所成。做到学与思结合，知与行统一，在研修中长知识、增才干，在实践中求创新、求突破，学有所得，学有所成，学以致用。坐而论道，莫如起而行之。学无止境，笃行致远，作为行唐教育人，行唐大地无比丰富与厚重的历史文化底蕴滋润着我们，弘扬千年古县文化传承的历史责任激励着我们，恢弘的新时代行唐教育史诗呼唤着我们，面对历史和现实召唤，我们唯有踔厉奋发，勇毅前行。
老师要具有扎实的教学技能和良好的教学素养，首先从“一碗水”的教师发展隐喻谈起，强调作为教育者无论什么时候，都要有渊博的知识作为支撑，海纳百川，学而不厌；其次教育应以阳光育人为本，要信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生在煦暖的阳光下自由地成长，只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者；再次认为教育是有温度的，“良药何须苦口，忠言不必逆耳”，应实施过程性评价、多元性评价和综合性评价，秉持“山高人为峰”的理念，打造有温度的教育，做一名温情的老师；最后强调教育的理想状态应是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。源头活水，方守的三尺讲台；谦谨求索，以静待桃李芳菲。教学之路道阻且长，愿所有教育工作者不忘初心，教、学、评、研、写作发表不止，攀峰不息。在以后的教学之路中上好每一堂课。做一名真正的名师。
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