教师涨工资喊了许多年，教育部也听到了老师的心声，会逐步落实教师涨工资的问题，要求不低于当地公务员标准，教育部重申绩效工资改革。
对教师涨工资可以激发教育工作者的积极性，让多劳者多得，少劳者少得，这是最基本最公平的劳动原则。
但目前有些学校为了“公平”起见，统一分配，不管谁干的多少，大家的工资都是一样的，这种平均主义让一些教师不开心，逐渐变得消极，不热爱工作，打击了教师的积极性，老师们的意见都很大，尤其是公办学校的班主任。教育部重申绩效工资改革，三类教师涨幅较大，另外三类就不好混了，将来很难熬。
第一，干活少的人却拿得和一线教师一样多
班主任也是学校干活最多的老师之一，上学忙学校内的事情，放学后在家处理家长的问题，手机可以说是24小时待机，从来不敢关机。
此外，班主任通常是语文教师，与数学老师和英语老师一样，都是学校的一线岗位，从早到晚忙得不可开交，经常有开不完的会，加班不完的班，改不完的作业，长期高负荷的工作压垮了不少女老师。
这样的工作是充实的，但收入却与其他清闲的老师拿的几乎一样多。我身边的一位老师就说，班主任费一个月只有300元整，谁愿意替他做班主任，他愿意每个月多拿出300元，实在太累了。
第二，不怎么上课的二线教师
学校后勤、行政类的老师不用走上一线岗位，学校会为这些人安排一些可有可无的副科，平常要做的工作也没有硬性指标，都是有活就干，没活休息，但这些人每年的工资都是全额发放，即使一学期没有上几节课，课时费也是一分不少，还有相关的行政补贴、差旅费报销等，这类老师的待遇通常都要比一线教师高，工作还轻松。
有个老师就透露他们学校的一名行政，一学期下来，课没见怎么上，绩效一分不少，偶尔有加班、会议，都是有偿，还能拿着行政补贴，一个人干着三份工作，领三份钱，但劳动强度远远比不过一线教师。
第三，不愿意干一线的老教师
当工作多年的老教师评上“高级教师”后，就产生了退居二线的想法，觉得自己已经到了最高职称，再也不愿意留在一线工作，想让“位子”给年轻人，自己熬熬时间混退休，有这样想法的老师不在少数，但也能理解，毕竟一线还是太辛苦。
如今学校里的老教师越来越多，年轻人又不愿意去学校挣三四千的工资，学校为了留着这些有资历的教师，对于他们少上课的问题，也是睁一只眼闭一只眼。
不过，在以后这三类教师不好混了，如果继续在学校里“摸鱼”混日子，工资的差距只会越来越大，只有走上一线岗位才能增加收入。
教育部多次强调教师的绩效工资要向一线教师和班主任倾斜，不建议学校搞平均分配，要鼓励大家都愿意走到一线岗位中，真正做到“能者多劳”，体现多劳多得的原则。
在前不久公布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，教育部再次强调了绩效分配体系，根据工作的强度和多少来分配金额，不能让一线教师寒心。
对于这个问题，教育部的文件也提到了主要倾斜的人群。
第一类：班主任
班主任一职是许多老师的噩梦，下班后从来没有自由，这是其他老师所体会不到的，也是风险最大的一个职位，如果班里的学生出现意外，无论事情有自己没有关系，是不是自己的课上，放学后在哪出事，最终都免不了受到处罚。
第二类：一线教师
一线教师主要是语数英这三科，每天课程都有这三科内容，也是重点考试科目，其他的副科可以被这三科随意占用，用来复习，学校也允许这种情况，但很少又见老师会占用这三科，这类一线教师也是要提升绩效的。
第三类：有重大贡献和研究成果的教师
学校里有一些老师既不是一线教师，也不是班主任，难道就没有涨绩效的渠道了吗？并不是这样的，教育部的文件中也提到了老师如果有重大贡献或一些教育研究成果，也可以实现绩效增长，这是对愿意劳动的教师一个肯定，也是鼓励，让更多的老师愿意奉献自己。
最后，教育部强调这三类教师应该享受绩效工资的全额和提高绩效，从而激励其他教师的积极性，让有能力的教师可以踏实的工作，随着政策的下发和落实，相信在不久的将来，人人都愿意走上一线，这三类教师的钱包也是最鼓的，而另外三类老师，将来可不好混了，也要向一线教师的队伍靠拢。
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