——谈谈教师队伍建设 黄龙高占武
众所周知，学校发展靠质量，教育质量靠教师。因此，建设一支高素质的教师队伍是推动学校内涵发展的关键。近年来，各地各校为招聘优秀教师费尽心机、招数使尽，致使大量优秀教师涌入规格高、条件优越、福利待遇好的省、市名校。而我校目前的现状是：办学条件差、经费拮据、教师福利待遇差，青年教师人心不稳、大多数教师缺乏高层次培训，教学水平偏低，骨干教师偏少，具有高级职称的教师只有19人。而这正是影响和制约我校发展的瓶颈。受县域经济制约，就目前的状况，我校办学条件近期内不可能有大的改变，学校要“旧貌换新颜”很不现实。从外校招聘名师也没有经济实力，所以，我校走内涵式发展之路，教师队伍建设的首选就是不断加强本校教师的培养。本文从研究我校教师队伍建设中的做法和体会出发，略谈一二，不足之处，敬请批评指正。
我校在师资队伍建设的实践中作了一些积极的探索。
一、以人为本，着力突出教师主体地位
我们在多年的学校管理中，把以教师为本的精神贯穿在工作中，注重了三方面工作。
1、深入了解教师，善于发现教师，真情关爱教师。在工作生活中，领导经常深入教师，与教师交流、讨论了解教师思想、工作、生活，想教师所想，急教师所急。在管理中寻找发现教师中的个体优势，用其所长，避其所短，给教职工创造机会来满足其发展特长、爱好和事业。满足教师的合理要求，以最大能力解决教师后顾之忧，以心换心，心情动情，让教师感受到温暖，激发工作热情。
2、相信教师，激励教师。在管理中，充分做到相信教师，依靠教师。以尊重的态度、鼓励的语言、交心的方式，倾听教师的心声。了解教师工作中的困难及思想上和心理上的问题。给予疏导、指导和帮助，及时化解他们心中的积怨、不满、委曲等。达到心理上的满足和舒畅，从而调动教师的工作主动性。
鼓励教师参与学校的管理活动，每学期至少征求一次意见，让教师参与学校重大决策。发挥教师的综合智慧，满足教工心理需求，增强对决策的认同感。激发教师自我激励，产生内驱力。实现教师自我发现，自我批评，自我发展，增强教师责任感。
二、教师培养，首先提升专业思想水平
我们对教师的成长，在不同阶段，提出不同的培养目标。第一层次目标：培养爱岗敬业意识。教师先要把教育当作一项职业，要耐得住寂寞，受得了清贫，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课，批改作业，辅导学生，追求有效，这是对教师的基本期望和低线要求；第二层次目标：教师把教育当作一种事业，既要好好干，又要会干，巧干，干好。要用心、用脑，不断积累，追求高效，追求卓越；第三层次目标：要求教师把教育当作一门艺术，通过潜心钻研、探索，达到解人而不知，育人而不觉，博采众长，信手拈来，学生无学习之苦，教师有成功之甜的境界。
我们为实现这三层目标，首先解决教师专业思想问题，加强思想政治和职业道德教育，提高教师职业认同感。
1、抓好思想政治理论学习。在全体教师中开展以思想政治、教育法规、工作纪律、师德规范为主要内容的有针对性的职业道德理论学习活动。通过学习使教师在政治思想上能跟上形势的需要，在行动上能把握正确的方向。
2、开展以“修师德、强师能、铸师魂、树行业新风”为主题，以讨论、辩论、演讲、专题讲座等活动为载体，进行爱岗敬业、为人师表为主要内容的师德师风教育。引导教师认识到作为一名教师，如果没有崇高的理想和为教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人，教师只有站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。
3、发挥榜样的带动作用。在教师中开展评先进、学先进、赶先进活动。以优秀教师为榜样，努力学习，刻苦自勉，不断进步，使自己成为一名具有高尚道德素质的人。也引导教师做到严于律己，主动接受社会、学校和他人的监督和批评。在个人独自活动，别人无法监督的情况下也要坚持自己的信念，自觉地按照一定的道德原则去行动，不做任何违反道德的事。教师要勇于自我解剖，自我反省，自我改进，努力完善自己的道德素质。
4、发挥制度的约束机制。实现人性化的管理，以人为本就要认识到人性中的负面。人都是有惰性的，在职业认同感，正确的价值取向尚未形成时，还必须要有制度与规则进行规范和约束。引导教师充分认识凡事任何活动都有其活动规则。制度的制订坚持有利于学校的发展、有利于教师的发展、有利于教学活动。我们在学校管理中，所有制度都是经教师讨论通过后予以执行的。在执行中，做到了公开、公正、公平，也得到了教师的认同与支持。
三、注重专业发展，提高业务能力
随着课程改革的不断深化，教师不仅是承接课程与学生的中介，而且已成为课程的研究者、活动的组织者、策略的设计者、方法的选择者，成为新课程实施成功的决定因素。
人的思维与行为都有一定的惯性，我们的教师在当学生期间所接受的教学模式就是应试教育下的教学模式，“教师中心”、“课本中心”的观念根深蒂固，面对新教材新课程，依然会按照旧的传统教学模式和方法进行授课。所以教师不仅要树立新的教师观，还要不断学习专业知识、教学方法，不断提高教学能力。因此，我们在教师中提出“让学习成为习惯，让研讨成为风气”。
1、扎实开展教学研讨活动。一是强化集体备课，重点探索教材教法和教学设计。以备课组为攻关小组，集中学习新课标，在对新旧教材内容、体系进行比较的基础上，集体备课、相互观摩、回头评价，使教师吃透课程标准和要求。备课组成员在教中研，在研中学，备课水平明显提升。二是开展观摩课、公开课、研究课、汇报课、教学比赛、教案评比等多种形式的教学活动，积极探索新理念下的课堂教学方式。教师人人都上教研课，青年教师上汇报课，教研组长、骨干教师上示范课。充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，学习名家课堂教学模式。在此基础上，抓好课堂教学评优课活动、选拔与推荐教师参加市县组织的各类培训和赛教活动。聘请专家来校上课指导，进一步提高教师驾驭课堂的能力。三是加强课后反思总结。教师个人对自己的教学进行“自我反思评价”，及时记录上课过程中的教学得失的基础上，定期组织校内课堂教学案例交流，剖析课堂教学问题，不断改进，共同提高。
2、关注课堂教学，切实转变课堂教学方式。
规范课堂教学过程，是确保课堂教学质量的关键。教师要正确认识备课与写教案的关系，正确处理教学预案与课堂生成性教案的关系，要未雨绸缪，要有随机应变的准备，变一元目标为多元目标，切实备好每一节课，上好每一节课，做到课堂教学达标。
首先是做好角色转换，建立平等、民主的新型师生关系，营造和谐、民主、生动的课堂环境。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者，变讲为导，围绕“引导探索，自主学习”的课堂教学思路，把学生从“被动学习”中解放出来，让学生走上讲台，当演员，从而最大限度地调动学生的学习积极性、主动性。采用“探究式”“讨论式”“商量式”等教学方法，使学生的主体作用得到了充分发挥。学生的思维能力、实践能力、个性特长都得到一定的发展。如：语文老师教了《孔雀东南飞》一文后，设计了这样一道主观发挥题：“有人认为，刘兰芝和焦仲卿完全没有必要双双徇情，他们可以私奔，你同意这种说法吗？请说出理由。”学生觉得能独抒己见，且有话可说、有言可表、有内容可写。有的推崇追求自由爱情，有的结合作品时代背景作了理性剖析，有的还写出了颇有深度能表达自己观点的文章。
其次是优化分层练习，教师把课堂练习分为三个层次，即基础练习、综合练习、提高练习。学生根据自己的能力选择练习，教师适时引导、鞭策和鼓励。
同时，注重课堂教学管理的有效性。教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。教师在每堂课的实施过程中做好三个方面工作：一是课堂的空间管理。针对每堂课的需要，设制有利于师生互动、生生互动、合作学习的教学环境。二是课堂的时间管理。根据课堂实际及时调整教学策略，控制教师讲授时间，留给学生更多的思考、交流、活动时间，提高课堂教学的实效性。三是课堂的行为管理。即注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，把课堂交给学生，让学生自主思考、探究、总结，又及时纠正“活”而无序、“活”而无效的课堂现象。
3、建立促进教师专业化成长的评价体系。改变长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，建立以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成多元的、客观的、符合素质教育要求的评价体系。引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，激励教师不断提高自己的职业道德修养和教育教学水平。
四、强化教学研究，提升教师科研水平
1、建立了校本教科研制度，把学校建设成学习型组织，让研究和学习成为教师的一种生活状态。为了确保教研活动经常化和制度化，组织教职工讨论，制订了学校 “十一五” “十二五”基础教育科研规划，明确了学校教科研的总体目标和方向。
2、完善了教育科研工作的导向、评估、激励机制。健全了学校教研网络，落实了教研教改任务，学校的教研教改工作蓬勃地开展起来。教研组每周一次学习例会，帮助教师更新观念，彻底“洗脑”。每周一次合作研练活动，实现了教研活动备课、说课、上课、听课、评课“一条龙”。教师每周做一次教后记，提供一个典型个案，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或一篇教研论文；学校每学期举行一次主题评比活动，汇编一本论文集，组织一次大型交流研讨会，给教师搭建研究平台，促进教师专业发展。
3、制定了学校课题管理细则。学校积极引导教师把教学问题课题化，把课堂问题课题化，使每个教研组都有课题，每位教师有子课题，教师研究的积极性很高，效果明显。更突出的是我校承担的国家、省级、市级教科研课题的顺利结题，使得参与课题研究的教师教育教学能力得到了快速的提高，他们的教学论文质量和获奖、发表数量越来越多，等第也越来越高。
4、开展学生实践活动，促进教师综合素质提高。
当代优秀教师应该是一专多能的学者。因此，多年来我校坚持以学生实践活动提升教师综合素质。要求每个老师都要参与、指导学生的研究性学习，从学生研究性学习课题的选题、申报、制定计划、研究过程及报告和评价进行全程服务。还要参加学生的各类实践活动，如：语文教师指导校刊《春芽》，政治教师指导《时政苑》，其他教研组教师也分别指导学生学科兴趣活动小组和“手抄报”、智力竞赛、树叶拼贴画等活动。这些活动不仅提升了教师的综合素质，还更加融洽了师生的关系，有效的促进教育教学工作。
多年来，我校在教师培养方面做了大量的工作，克服了许多的困难，也取得了一定的成绩。但是，距离创建一流名校、品牌学校还有很大差距。建设高素质的教师队伍是学校一项长期坚持、持续不断的工作任务，又是一个有着自身发展规律的系统工程。为此，我们要进一步统一认识，积极探索，为建设一支德才兼备、全面发展的高素质的教师队伍而努力，为学校的内涵发展、提升学校的竞争力打下坚实的基础。联系客服
