班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。回顾几年来的班主任工作，我主要重视以下几个方面的工作。
一、重视与学生的初次相见
初次与学生见面时，我首先要做一次非常讲究的自我介绍。比如，我会视学生给我的第一印象选择风格迥异的说话风格：如果满眼看到的是些“活跃分子”，我就会采用一种比较老成、持重的说话风格介绍自己，这样可以让他们尽快安静下来；如果班级的大部分学生都显出一副不安、紧张的表情，我则会采用一种比较幽默的风格介绍自己，这样可以稍微缓解一下他们紧张不安的心情。另外，在介绍自己时，我会力求全面地将自己介绍给学生，尤其是我的性格和处事原则。比如我会明确地告诉他们：我性格直爽，做事、说话从不绕弯子，而且说一不二；我为人真诚，且喜欢与诚实、守信的人交朋友；我做事认真、塌实，有时还喜欢与人“较真”，尤其喜欢与那些不诚实、不守信的人“较真”……所以，虽然就本质而言我是个君子，但是，为了不让自己吃亏，也不让那些不厚道的人讨到便宜，我也善变——“遇小人做小人，遇君子做君子”！我想，听了我这样的“真情告白”，调皮的学生一定会或多或少的有所收敛。
二、重视与学生的初期相处
首先，我要求自己力争在最短的时间内叫出所有学生的名子。记得我小时候，如果哪位新老师能首先叫出我的名子，我会激动好久好久，而且打心眼里喜欢这个老师，并发誓要学好他这门课。我想有这种想法的人也绝不止我一人，所以，每每接到一个新班级，若是小班，我规定自己三天内叫出所有人的名子，若是大班，则用一个星期。因此，在最初的一个星期内，我几乎与学生形影不离，一有时间就找人聊天，而且着重找那些性格内向，学习成绩又不是很理想的同学聊。另外，我会在每节课下课前告诉所有的学生，今天我认识了哪些同学（而这些学生多半是课堂比较活跃的人），为了尽快让新老师认识自己，很多同学则会在课堂上尽力表现自己，这样就或多或少地激活了课堂气氛。
其次，我会给大部分学生，尤其是后进生一颗“定心丸”。每次在接到一个新班级时，我都会对学生说这样一些话：“在我面前，在座的每一位同学都是一张白纸，无论你以前有多么优秀或是多么糟糕，只要你从现在开始好好学习，好好表现，你就是最棒的！所以，如果你以前有一些坏习惯，你必须尽力去改正；如果你以前很优秀，你得继续努力。至于最终你会在这张白纸上留下点什么，是令人作呕的黑墨团，还是让人百看不厌的美丽画卷？这就是在座每位同学的事了……”听了这些话后，我想，差的学生肯定会憋足了劲往前冲，因为他们早已领受了遭人白眼、受人冷落、被人欺负的“差生”生活，他们的内心深出比好学生更期待着别人对自己的尊重或敬佩，而此时就是他们企盼“新生”的最佳时机！再说那些好学生，因为他们也已过惯了“优人一等”的“好生”生活，自然也肯定不甘落后。所以，我的这些话无形中对良好的班风、学风的形成起到了不可低估的作用。
三、重视班干部的选拔任用，而且责任到人
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方面。因此，每次接到一个新班级，我首先多方了解、考察，选拔出一批过得硬的班干部，经过一段时间的培养锻炼，我便会充分放权于他们，而且责任到人。同时，我还规定，所有的奖惩对于班干部都是双倍的，这样他们做起事来就更加负责。
此外，我还重视与各课任老师的联系，在力所能及的情况下，尽量克服各种困难满足课任老师的课务要求，虚心地接受他们的意见或建议，时常与他们聊一聊学生的情况；重视与家长的联系，尽量争取家长的支持和配合。
总之，班主任工作是一门艺术，班级管理亦然，只要我们多动脑，勤实践，就一定能摸索出一条适合自己的班级管理之路，一定能使班级管理这门艺术锦上添花。
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