近30年来，我国语文界已形成对中国优秀传统文化高度认同，古诗文在中小学课本中的数量呈不断增加的趋势。目前相关部门向中小学推荐古诗文136篇（段），其中小学1至6年级要求学生背诵古诗75首。
近日笔者针对小学古诗文教学情况进行了一次调查，以期为古诗文教学的改进与完善提供参考性的建议。
该调查主要围绕“基本态度”与“基本情况”两个方面展开，具体内容包括：我国一些城乡的小学校长、教师、学生及家长对古诗文教学的价值认同及态度；六年级学生古诗文的积累情况；学生学习古诗文的主要方式、方法及途径；学校及家庭为学生学习古诗文所提供的学习条件；教师的教学方式与方法，等等。
本次调查是一次小型调查，本着必要性与可行性兼顾的原则，选择了全国东中西部有代表性的一线、二线及部分三线城市小学共12所，其中广东省广州市3所、广东省深圳市2所、山东省恒台县1所、河南省确山县1所、湖北省武汉市2所、四川省成都市1所、新疆北屯市（）2所。调查对象包括相关学校的校长、语文教师、六年级学生及家长。调查以问卷为主，同时进行了一些访谈。调查共回收有效问卷972份，访谈记录近3万字。
通过对调查问卷结果进行统计处理与分析，得出以下结论：
近七成的学生喜欢古诗，三成多学生表示一般，不到1%的学生表示不喜欢。
九成家长认同“小学生积累一定数量古诗文可以有效提高语文素养”的说法，而教师对此问题的认同达百分之百。
九成多的家长和教师支持“学生积累古诗文对传承优秀传统文化有重要作用”的说法，而对此说法觉得不确定的只有不到一成。
八成多家长和九成半的教师支持在语文教材中补充经典古诗文，以丰富语文课程内容。九成半教师会在语文课程之外补充经典古诗文并要求学生背诵，八成多的家长证实了这一情况。
近八成的学校有与古诗文内容相关的校本课程；七成多的学生指出自己所在学校或班级举办过背诵古诗文竞赛活动；八成多的学生指出自己所在学校校园、楼道或教室的墙上曾书写古诗文；六成多家长证实自己孩子所在班级会经常开展与古诗文背诵相关的课外活动；八成半以上的教师会经常组织这样的活动；九成半以上学生的表述证明,小学古诗文教学基本上是先由教师讲解,然后再要求学生背诵。只有极少数教师只要求学生背诵而不讲解。也有部分教师只讲解而不要求学生背诵。有八成以上的教师表示自己会采取背诵的方式让学生积累古诗文，一成多教师则不要求学生背诵。
结合访谈内容，概括调查结论如下：
学生、家长、教师、校长四个群体对古诗文在育人、传承民族文化、提高学生的语文素养等方面的作用具有高度的认同，认同度达95%以上。这表明，大家对我国近现代教育中传统文化的缺失有着深刻的反思，并希望能够重视传统文化在国民教育体系中的重要地位和巨大作用。
多数受访者认为小学阶段是学生记忆力的黄金时期，应充分利用这一心理生理特点，让学生积累足够数量的古诗文。现行小学课程中传统文化（古诗文是其重要内容）比重偏低，需要进行统筹规划和必要的补充。
很多学校都通过校本课程、开展多种形式的学生活动等渠道加强古诗文教学，在受访者所在学校这个比例高达80%。受访者普遍反映，通过古诗文教学，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的精神面貌，丰富了学生的思想情感，增强了学生的民族自豪感和热爱传统文化的自觉性。
多数学校为学生古诗文学习提供了教材；多数家长支持孩子的古诗文学习，乐于为孩子购买相关书籍；很多学校倡导家校互动、亲子阅读的方式，为学生营造了良好的学习氛围，形成了良性的育人环境。
也有一些受访学校在古诗文教学方面相对较为薄弱，主要表现在：缺少权威性的教材（读本）；教师缺少必要的古诗文方面专业素养，对古诗文的驾驭能力及教学能力较低；对小学阶段古诗文教学的特点及教学分寸把握不准，教学方法单一。
另外，目前对于学生学习古诗文的效果尚缺少必要的科学评价标准和评价工具，具体涉及积累量、理解程度、运用水平等方面。这也是本次调查难以获得学生学习古诗文水平方面准确结果的重要原因。
据以上内容，提出如下建议：
增加古诗文在中小学课程中的比重，并通过相关措施进行落实。通过课题引领、专家指导、分类实验、稳步推进等方式，探索在现代教育体系中加强古诗文教学的方法和模式。
加强师资队伍的培训，提高基础教育阶段教师的人文素养，提高教师的古诗文教学水平。完善课程设置，组织编写具有权威性的古诗文学生读本。
组织科研人员，研制相关的中小学古诗文教学评价工具。(作者张鹏举，单位系中国教育科学研究院)
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