| 小班化教育背景下营造农村“书香校园”的实践研究 （实施方案） 一、研究的背景 1、源于对“书香校园”的理解 2、源于对新课改精神的领悟 3、源于对学校发展的思考 二、研究的设计 （一）概念界定 （二）基本运作框架 （三）研究目标 1、通过研究，创设优美典雅的校园环境，营造良好“书香”氛围，打造学校特色，成为品牌学校。 2、通过研究，培养学生对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。 3、通过研究，促进教师专业成长，逐渐形成博学、善思、实干、智慧型的新一代教师群体。 三、研究内容 1、对书香校园环境建设的研究：主要研究如何使我们的校园更具书香气息。 2、对小学生低中高年级经典诵读赏析的研究：主要研究如何采取多种形式与方法激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读渠道 。 3、对学生阅读效果的评价手段的研究：主要研究如何来检测学生的阅读效果，激励学生不断的积累和阅读。 四、操作的措施 （一）创设良好的阅读环境 1、美化硬情境 （1）解决书源 莎士比亚说过：“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”书香校园的建设首先要解决的是书源问题。我们首先根据学生实际由教科室统一对新教育经典书目和传统经典诗文进行筛选，推荐阅读内容（另附资料），然后可以着重从以下几个方面进行努力解决书源： 第一学校购买书籍 充分把学校图书室的藏书运用起来构建开放的读书环境。 第二发动学生捐书在班级中设立“阅览角”实现资源共享。 第三是教师向学生家长推荐阅读书目，家庭里建立“藏书架”。 （2） 美化环境 有个成语叫“耳濡目染”意思就是说见得多听的多了以后，无形之中就受到了影响，要让学生树立良好的阅读意识，就需要学生每天都能“耳濡目染”良好的情境，为此投入了大量的人力物力把这“耳濡目染”的内容进行了大规模的整改很有必要，主要从以下几方面着手： 第一发挥宣传窗的作用，设立“读书时间”专栏，内容可以有：新书推荐，经典选读、优秀读后感选登、每月一星等栏目； 第二建设走廊文化，可以在走廊的墙上悬挂文人墨客的画像名言等，在走廊的瓷砖部位建立“涂鸦墙”，把班级学生的作品展示出来； 第三建立班级文化，在教室的后墙开辟图书角，在黑板上都开辟一个“诵读角”，我们可以将经典的诗文进行梳理，精选出一些作品供学生诵读。 2、优化软情境 “软情境”即校园氛围，也就是是整个学校的主流。学校各项活动的主体是人，生活在同一环境中的每个人受到环境的心理影响大体相同，这种群体中每个人心理环境的一致性就形成了一种规范力量，这个规范力量就会十分自然的约束每位成员。这种规范没有显性标志，没有规章可循，但是却是集体所默认的约定俗成的。良好的书香氛围更不是一朝一夕能形成的，需要长期的积淀与积累，在整个过程中教师是总体设计者和执行者，教师对这项工作的热情程度与否，将决定学校书香教育的质量和效果，只有让广大教师具有可持续发展之路和开展书香校园教育的强烈意识，以及具备足够的业务素质，才能使教育取得最大成效。基于以上考虑，准备做以下工作： （1）建立教师读书制度：每学期向教师推荐书籍4本，要求精读2本，每位教师每天能看书1小时，每周2节课理论学习，每周一次教学反思或学习体会，每月举行一次读书沙龙，交流学习体会，每学期评选优秀学习型老师。 （2）建立“读书节”制度 每年的定一个月为读书节活动，可以开展“我的读书名言”设计评比大赛、“小小藏书家”推荐评比、“读书小明星”评选、“小小导读员”评比、“中华经典诗文”诵读比赛、读书主题队会、读书征文竞赛、书香班级评比、书香家庭评比、邀请专家讲座等一系列活动。使全校上下掀起一股诵读经典诗文的热潮。 ： （3）建立校园网站，设立阅读论坛，让教师学生以及家长在论坛里交流，把论坛作为一个交流的平台。 （4）创办文学社刊物 把学生平时的学习心得，读后感等及时刊登。 （5）开辟佳作广播站：把各班推荐的习作或者学习体会文章在红领巾广播里交流。 （二）打造绚丽的阅读时空 1、 改变传统语文教学 做到师生共读 我们学校的班级班额都比较小，一般都在30人以下，在教学中可以大量采用小组合作学习的模式，加快教与学的进程，在有限的时间内加大师生和生生之间信息的流通量，把课内外时间节省下来，给学生增加阅读量。课堂教学实施“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。在实践中，我们可以采取以下一些比较有效的形式： （1）范读经典 即教师每节课给学生3分钟范读经典诗文或者汇报自己的读书收获引领学生走进经典。 （2）导读经典 举例式：补充一些与课文有关的阅读材料； 捆绑式：就是根据课文某一方面的特点，选相似的课外读物合看，采用“读一篇、带几篇”的方法，“捆绑”在一起，来扩大课内阅读量。荐读式：教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家到课外去阅读 。 2、 增设阅读课程 实践同伴共读 “同伴共读”是北师大附小早几年提出的课题，是同伴合作学习在阅读领域的应用，在同伴阅读中，两名学生一起阅读学习材料，强化和掌握技巧，根据学生的年龄不同，可分为同年龄同伴共读和跨年龄同伴共读。 同伴共读需要有专门的时间来支撑，我们想在原有课程的基础上把一兴趣课改为专门的阅读课，主要实践跨年龄同伴共读，一年级和四年级、二年级和五年级、三年级和六年级分别结对，每周开展一次活动。另外我们准备调整40分钟的课时，把课时缩短到35分钟，把节省下来的30分钟设立为午间阅读，采用同年龄同伴阅读。 在实行“同伴共读”的策略时主要采取自我评价的策略：1、能否和同伴合作顺利地阅读所给诗文，2、能否对诗文的主要内容进行阐述3、能否理解诗文的含义；4、能否看到此诗文联想到其他的诗文，5、能否积累阅读中发现的好词好句。 3、促进家校互动 尝试亲子共读 相对于学校来说，家庭教育对学生个性的成长、爱好的形成作用要更大、更直接，我们已经看到现在的家长对孩子学习的期望是很高的，但他们更多的是看到眼前的学习成绩，而对比较隐性的文化底蕴认识还是比较肤浅的，因此我们尝试通过召开家长会的形式，请专家引领，阐释我们的的观点，希望他们能支持孩子在课余时间多看书，并在孩子遇到问题时能以“朋友”的身份予以帮助，通过给家长的信、开设校园读书论坛等方式向他们推荐好书佳作，要求孩子能和家长一起阅读，并在家校联系册、校园读书论坛里交流反馈，在家长会或者“读书节”里可以邀请家长发言，说说体会，在适当的时候进行亲子阅读征文比赛等。 （三）建立开放的评价机制 1、评价原则：赏识性、宽容性、形成性 2、评价内容：阅读兴趣、阅读内容、阅读积累 3、评价手段：资料检查、活动评价、作品展示 4、评定时间： 每学期一次 5、评定等级：与雏鹰争章活动为载体考核以书面测试+古诗文背诵（注：各占50%）的形式进行。学生达到相关考核要求的，学校向其颁发相应颜色的阅读章标志。（考核要求另附） 五、研究的预期目标 1、《小班化教育背景下营造农村“书香校园”的实践研究报告》以及相关子课题实验研究论文集。 2、编制本校各年段学生经典诗文课程。 3、能定期举行“书香校园”成果展示会 六、研究的方法、步骤 （一）研究方法 1、文献研究法 研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。 2、行动研究法 坚持教育性、实践性、趣味性，合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充修改完善方案。 3、经验总结法 坚持写教学随笔，选取典型案例，进行分析归纳，总结推广。 （二）研究步骤 第一步：准备阶段（2006年3月至2006年6月） 1、搞好课题论证研讨 2、组建、培训、落实研究人员，建立研究队伍 3、制定切实可行的方案 4、做好先期调查研究工作 第二步：初步实施阶段（2006年4月至2007年7月） 根据实验方案确定实验目标并开始实施。课题组对实验进行阶段小结，及时调整实验计划，保证课题研究有效有序进行。 第三步：课题的再实施阶段（2007年8月至2008年4月） 修改方案，调整实验计划，针对性的积累课题资料。 第四步：课题总结阶段（2008.5－2008.6） 完成课题研究报告，汇总资料分析研究。将有关科研成果、课件、论文结集，聘请专家评估鉴定，推广成果。 七、可行性分析 （一）课题组实力较强分工明确 组 长： 钱 彬 校长 小学高级教师 本课题研究思路设计者 区教科研成果二等奖获得者 负责全程监控课题的运转情况 副组长： 冯小炎 教科室主任 小学高级教师 区教科研先进个人 教科研成果一等奖获得者 本课题方案设计执笔者 负责对经典诗文的筛选与推荐工作 金 英 教导主任 小学高级教师 区教科研成果一等奖获得者 负责小学生低中高年级经典诗文诵读赏析的研究 赵德生 副校长 小学高级教师 区教科研成果一等奖获得者 负责对师生阅读效果的评价研究 童天荣 总务主任 小学高级教师 负责对书香校园环境建设的研究 主要成员： 翁海江 教研组长 负责小学高段古诗词赏析的课题研究 周力锋 语文骨干教师 负责中高段学生阅读期待策略的课题研究 瞿伟利 语文骨干老师 负责小学低中段书香班级营造的课题研究 楼慧芬 大队辅导员 负责以奖章为评价载体，提高学生阅读能力的课题研究 何 锋 科技辅导员 负责校园网站的建设和论坛的维护 韩铁飞 语文骨干教师 负责以课外阅读为载体，提高学生阅读能力的课题研究 杨丽琴 青年教师 负责小学低段语文古诗生活化教学的课题研究 盛国燕 王利娜 青年教师 负责小学中段学生阅读兴趣激发的课题研究 （二）研究的基础较好 学校是02-04年度区教科研先进集体，学校领导亲自参与课题研究，教科研氛围浓厚，已初步形成了一支会教学能科研的教师队伍，对非学科课题的研究有一定的经验，科研成果屡获高奖，非学科课题获得省二等奖一次，市三等奖一次，区一、二、三等奖若干，学校有能力和信心把这个课题做好。 参考书籍： 《最新小学素质教育课堂教学实用方法书系》 冯克诚 肖坚强编 内蒙古大学出版社 《与理想同行“新教育实验”指导手册》 福建教育出版社 课题组 《 语文新课程标准》 北京师范大学出版社 教育在线网站 -------------------------------------------------- 有你支持更精彩！ | 
