语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。教师成了“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。激发语文课堂学生的学习兴趣，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：
一、适时创造趣味环境，引发学习兴趣。
我在教学《黔之驴》时，有个词语“慭慭然”，课文注释为小心谨慎的样子。为了加深学生理解，我着重讲解“慭”字。“同学们，你们看：来了一条狗，小心些。”这样，学生在笑声中既记住了字的写法，有掌握了词语意义，取得了事半功倍的效果。
有一次，课堂上我发现有个姓廖的同学精力不集中，我说，我现在想请一个同学回答一个问题，请谁好呢？我出一个字谜，是这个同学的姓，同学们猜出后，就请这个同学站起来回答问题。字谜是：一点一横一大甩，转过弯儿甩两甩，转过弯儿甩两甩，左一甩，又一甩，一甩一甩又一甩。全班同学在热烈的气氛中异口同声地说出了谜底，这个姓廖的同学立即站起来回答问题。这样，全班同学学习气氛活跃了，精力也集中了。
二、创造浓烈的情感氛围，让学生在共鸣中感染教育。
初中课文版教材有篇课文叫《小巷》，为了上好这篇课文，我带着浓烈的感情去诵读。当读到精彩部分时，我已是声泪俱下，学生一个个也成了泪人儿。我抓住时机引导学生对课文领悟感知，取得了非常好的效果，博得了全县听课教师的交口称赞。
清华大学附中特级教师韩军在教杜甫的《登高》有一段精彩的导语设计值得我们学习。
师：同学们愿意听电影故事吗？
生：愿意！
师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我还给大家提个要求，因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实的身临其境。能做到吗？
生：能！
师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）一千二百多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边，大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。满山遍野都是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧的向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。——这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱中，他远离家乡，孤独的一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（放音乐《二泉映月》）
师：（在乐声中满怀深情地朗诵）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（课堂气氛凝重，有些学生还流下泪来）
师：这个老人是谁呀？
生：是杜甫。
韩老师通过创造凝重的感情氛围，让学生身临其境，深深地受到感染和熏陶。
三、恰当运用媒体，触动学生心灵。
《南京大屠杀》是初中课文里一篇很好的爱国主义教材，但教材主要是以文字和数据说明为主。为了上好这一课，让学生进一步了解日本军国主义对中华民族犯下的滔天罪行，我在网上寻找了大量的图片资料，制成多媒体课件。课件展示了一幅幅日本强盗屠杀中国人民的惨景，学生们看得流泪，恨得咬牙切齿。学完这一课后，全班学生还举办了一次“勿忘国耻，发奋学习”的主题班会。
恰当运用媒体，如朗读时配上合适的音乐或图片，让学生进入课文意境，能让学生受到教育和鼓舞。
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