学法指导/三年级VS四年级写作训练的转型和指导侧重点

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牛老师的话：

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25:39 三年级VS四年级写作训练要点 来自小学语文学习知识

三年级学生从二年级的稚气到成熟已经迈了一大步，但是与四年级学生的理解和思维能力还有较大差距。怎样在三年级就打好习作的基础为四年级程度的提升做好准备呢！本文就从两个方面谈谈牛老师个人的思考。希望会对你们有帮助！

三年级学生对作文的主题或者写法属于懵懵懂懂的状态，有时候不知道从何处下笔，也不清楚试卷上的图片是怎样的含义。思维的方式跟一、二年级时的形象思维还脱离不开，有时候先入为主，常常会想当然。

作为教师就要为学生创设习作情境，帮助学生逐步领悟习作的重点要求和内容，教给学生思考和观察的方法。尽可能细致地为学生搭建写作的台阶，提供例如仿写的方式逐步指导写作方法，让学生最终能够达到较好、较快、较为顺利地完成写段或写篇。

四年级学生较三年级学生来说，在词汇积累上有了进一步提升，情感体验能力也有较大幅度增长。具有一定的观察能力，比如观察的角度，观察的广度，观察的细致程度等都有了一定的积累。开始进入抽象思维的发生阶段，思维水平较三年级孩子有了长足的进步。

教师在作文指导时，需要有一个逐步提升的计划性，把习作指导与课文教学相结合，贯穿于整个教学过程之中。告诉学生写作前先要弄清习作的要求，再思考素材，最后再写的好习惯。

沪教版三年级上

课本里的作文题

1

看图作文：小猪学样

要求：

1、仔细观察上面的四幅图画，想想小猪向谁学习，又是怎样学的。

2、先给每幅图配上一两句话，再把它们连起来，编成一个小故事。

2

二、吹泡泡

1、你一定很喜欢吹泡泡吧！快准备好一小杯清水调匀的肥皂水，一根吸管，大家一起来吹泡泡。让我们比一比，看谁的泡泡吹得大，谁吹的泡泡最有趣。

2、仔细看看自己和周围的同学吹出来的泡泡是怎样的，展开想象说说这些泡泡像什么？

3、用“吹泡泡开始了”开头，把这个有趣的活动写出来，注意把活动的经过一步步写清楚。

4、也可以大家一起先折飞机，再找个空地一起飞纸飞机。要特别注意看清楚飞机的飞行过程。如：刚飞出去时怎么样？飞在空中有什么变化？……最后把这个活动写出来。可以分“折飞机”和“飞飞机”两个部分写。写“飞纸飞机”这部分，除了写清楚纸飞机在空中飞行的情况，还可以展开想象的翅膀，想象纸飞机好像把你带到了哪里，这样可以使你的作文更加有趣。

3

三 神奇的小屋

1、二年级第二学期的时候，你学过一篇叫《我的房间》的课文。小作者希望自己的房间会跑、会飞，还会潜水……你想不想拥有一间神奇的小屋呢？

2、可以先复习一下《我的房间》这篇肯，看看作者是怎样展开想象并把自己的想象写清楚的。

3、写的时候可以先交代一下神奇的小屋有哪些特点，然后用具体的事例把特点写清楚。

4

四 我眼中的秋天

5

五 看_____烧菜

6

六 菊花

7

七 我和______上超市

8

八 小熊找朋友

9

九 假如我会飞

10

十 我喜爱的卡通明星

11

十一 一件可笑的事

12

十二 玩___________

13

十三 护蛋的故事

14

十四 聪明的____________

沪教版四年级上

课本里的习作

1

一 我爱我家

1、你的家庭成员有哪些？你家最突出的特点是什么？譬如：尊老爱幼，一家人和睦相处；乐于助人，受到邻里的称赞；窗明几净，家里一尘不染；爱好健身运动，人人身强体健；全家人酷爱读书，学习气氛很浓个；一家人喜爱旅游，畅游祖国美好河山……选一个方面来写一个片段。

2、如果你认为你所在的班级、社区……就像一个大家庭，也可以写。

2

二、成长的故事

1、在不知不觉中，你长大了。打开你成长的档案，里面记录着你成长的点点滴滴。这里，有成功的喜悦，有与困难作斗争的艰辛；有你探究知识宝库的足迹，也有你学习做人的脚印……在这成长的路上，你可记得：谁关心着你，谁帮助过你；谁曾经给了你教诲，又是谁在无意中让你受到启发……这一个个故事，都应当是你记忆的珍宝。

2、选择你印象最深的一个内容，写成一个小故事。可以用“成长的故事”做题目，也可以自己拟定题目。

3

三 我的朋友

1、在同学中，在邻居或亲友中，你一定有自己形影不离的朋友。你对他最熟悉，最了解。他是胖是瘦，是高是矮；是好动还是文静；是豪爽还是幽默……请用你的生花妙笔，把你少年朋友的外貌、性格等特点写出来。如果写的是同班同学，可以念出来，让大家猜猜他是谁。

2、题目可以自己确定。

4

四 引人入胜的书

这是德国著名漫画家卜劳恩的漫画作品，相信你一定会非常喜欢。

5

五 奇妙的梦

1、你知道哈利·波特吗？你向往哈利·波特的魔法历险吗？你一定曾经幻想过，你和哈利·波特一样，有变幻无穷的本领，有飞天钻地的能力。那么，你就来描画一下你梦境中的魔幻世界吧。

2、以“奇妙的梦”为题，写一篇想象作文，叙述一个精彩的、有趣的、惊险的、动人的故事。

6

六 玩得真高兴

同学们，你们上哪儿去秋游了？玩得很高兴吧？能不能把这次活动写下来，如果你还有什么更高兴的经历，也可以写，让大家一起分享你的快乐。

1、把玩的过程写清楚、写具体。

2、要表达出自己愉快的心情。

7

七 如果我是……

《西游记》中的孙悟空会七十二变，其实我们也可以做到。张开想象的翅膀，把自己心中美好的愿望表达出来吧。比如你可以想象：如果我是爸爸或妈妈，我会怎样对待孩子？如果我是老师，你又会成为一名怎样的老师呢？如果你是校长，是一名市长，又会怎样呢？你还可以把自己想象成是一条在水中穿梭自如的小鱼，是一只再天空中自由翱翔的小鸟，或是一棵硕果累累的果树，一块会说话的石头……把自己的理想、愿望、追求以及奇思妙想大胆地写下来吧。

1、先把题目补充完整，然后根据自己的假想，现象假如自己是谁（什么），会做哪些事？怎么做？把过程写清楚。

2、能表达自己的真情实感。

8

八 我的探索

明明发现下雨前蚂蚁忙着搬家，成千上万蚂蚁都沿着一条路来回忙碌着，他忽然产生了这样一个想法：要是蚂蚁遇到积水，会游过去呢，还是绕过去？于是，他便开始了自己的探索……芳芳煮鸡蛋时，看见鸡蛋总是沉在锅底。妈妈告诉她，鸡蛋可以浮在盐水里。芳芳不信，便亲自尝试起来……同学们，你有这样探索的经历吗？请选一个把它记录下来。

1、写清楚探索的内容、经过和结果。

2、将自己的心理活动写具体。

9

九 刮大风了

同学们，你知道卡通影片为什么好看？仔细观察，你会发现，原来卡通影片中的鸟兽鱼虫、花鸟树木……像我们一样会说、会笑、会哭啊！现在请你也试着给笔下万物以活泼的生命，描写一下刮大风的情景。

1、先想想，刮大风时给你印象最深的情景是什么？

2、再想象一下此时花、草、树木、灰沙、小鸟、太阳、月亮……的感受会怎样。

3、把刮大风的景象和天地万物的感受、表现用拟人的方法写一个片段。

10

十 我的自述

1、这里的“我”，可以是你喜欢的小动物，可以是你熟悉的花草树木，可以是你心爱的玩具，还可以是伴你学习的文具……

2、写的时候，要用自己介绍自己的口气，要有具体事例，让你笔下的小动物、花草树木、玩具或文具，具有人的语言、动作和性格。

11

十一 我

一个人最熟悉的莫过于自己了。可要写好自己，写出自己的特点也不容易。你可以写写自己的长相，写写自己的性格脾气，也可以找找自己身上最突出的优点或缺点，用具体事例，如实地记录下来，让人们了解一个真实的你。

12

十二 我不________

有人说，我们要学会说“不”，譬如“我不哭”，“我不怕”，“我不是个坏小孩”，“我不同意”。你可以有“我不愿意做的事”，你可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”，总之，把你心里的话写出来“我不……”

根据自己写的内容把题目补充完整，也可以自己取一个题目。

13

十三 连续观察日记

花一周或更长时间，进行定点观察。将观察所得用日记的形式记下来，看看有什么发现。

1、可以进行人物观察，比如观察妈妈（或爸爸）下班回家推开家门后的动作、语言；观察学校里的某一位老师，上课铃后，进教室的动作、表情；观察放学路上小商店的主人经商时的语言、动作……

2、可以观察一种小动物或植物成长的过程。看看在这一段时间里它们的外表（或外形）有什么变化？看看小动物是怎么活动的？看看植物是怎么生长的？

14

十四 读书笔记一则

写读书笔记，可以先简略地介绍一下所读的书的主要内容，然后重点写自己的体会和感想。下面是一个同学写的读书笔记。请你试着也写一篇。

“丑小鸭”为什么能变成“天鹅”

——读《丑小鸭》有感

（下文略）

策略

如何对症下药？

牛老师说：

了解了作文命题，也清楚了三年级和四年级学生在根本上存在的差异，那么就需要教师（父母）有针对性地辅导学生掌握写作方法。

四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析，思考问题更加全面。在一些主观分析性较强的地方初显能力，大部分孩子偏重对自己喜欢的事物认真分析，但也有很多孩子缺乏考虑问题的周全性，容易感情用事。在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。

三年级学生刚开始对于写作是陌生的，有很多孩子仅仅只限于看图写几句连贯的话。对于有字数规定、有主题的写作还是相对陌生的。

但三年级的学生的年龄特点和知识水平已经适合学习写作了。那么如何来培养小学三年级学生写作能力就显得尤为重要了。

在三年级写作教学上，一开始不能要求太高，毕竟三年级学生对世界的认知还是有局限性的，情感表达也不那么顺畅。根据学生的实际情况，应从掌握写作格式入手，比如题目应写在第一行格子中间处，每一段开头应空两格写起。标点符合的运用，尤其要提醒学生第一格里不能放置标点符号。

在内容上，也不可能要求学生能写起多么华丽的文章，写得多么精彩或者多么有内涵。只要能够满足基本的要素，要素齐全就已经足够了，比如写一件事，起码有时间、地点、人物、事情的经过和结果。描写动物，就应该能够把所写的动物的名称、外貌、特点，可能的话再写一些它的生活习性，就可以了。在这个基础上，再通过教师（父母）与孩子共同的建设，把原本干巴巴的作文丰富后，成为有滋有味的习作。

写人的文章

1、培养学生善于发现人物的特点。

2、要能够通过典型事例，运用多种描写手法来写出人物的特点。

3、每个人都有特点，和其他人不一样，不论是言语，还是行动，留心观察，紧紧抓住它，写下来，一定会是篇不错的作文。

写事的文章

1、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

2、一般要按照事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果、来龙去脉写清楚。

3、要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

4、写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

写景的文章

1、首先必须要有敏锐的观察力。观察并不只是用眼镜，在景物面前，我们应该把所有的感觉器官调动起来，去摸摸、看看、听听、嗅嗅，用心去感受一花、一草、一露珠，去发现不同景物中所蕴涵的不同的美。

2、一般要按照事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果、来龙去脉写清楚。实景与实物随时留心，还应从别人优秀的作品中吸取丰富的精神内涵，多看些名篇佳作，多阅读些报刊杂志，你胸中的“墨水”多了，你的眼界也就会变的开阔，你的心境也会因之而高远，你的笔将变得富有魔力。

3、善于联想和想像，灵活运用多种修辞手法，使笔下的景物更加具体生动。写景时要抓住景物的特征来写，要按照一定的顺序来写，这也是写景作文的基本要求。

4、要把看到美景时的特殊感受（兴奋、赞美或其他的想像或情感）写进作文中，也就是我们通常所说的情景交融，让心中的情与眼中景“面对面”，自然融合在一起，使情因为景的存在而更加醇厚，景因为情的润泽而更加迷人。这样，我们写出的作文自然会成为读者心中一道难以抹去的“风景”。

总结:

注意事项

1、对于四年级孩子需要给足空间，信任孩子既可以遵循作文所规定的主题范围又能够适度发挥个性语言。

2、尊重三年级孩子表达的愿望，以呵护为主，同时规范格式和主题方向。

3、鼓励孩子自己修改，因为写作不是一天两天就能够形成，也需要不断地修改，才能让真金白银得到应属于他们的熠熠光芒。

4、看图写话和四年级孩子能力水平虽然有些距离，有人认为四年级孩子不需要再用看图写话来训练习作能力，但我认为越是能力高的孩子越会写看图写话。因此可以适度地用含义较深的看图写话训练四年级学生审题及围绕题目选材的能力。但同时也要避免用空话、套话填塞作文空间。

5、三年级作文起步阶段就要给孩子树立结构意识，具体教会孩子这个能力就要看有经验的老师如何对待课文教学了。课文教学进行得好，写作自然有层次。千万不要把课文教学和作文教学割裂开来看待。新教师尤其要注意这一点。

6、抓好写文章，需要从写完整句子入手，也就要求三年级起重视句子的训练。句子的类型和构成方法都要在情境中学习，教师也要有意识地在课文教学时渗透类型句子的积累和赏析。

7、无论是三年级还是四年级学生，写作都是建立在读的基础之上的。因此，抓好课内课文的朗读延伸到课外文本的解读，都要围绕丰富写作素材这个总目标去展开。离开了读，写将不复存在；只读不写，那也就失去了读书的意义。二者不可偏废。

8、三年级也好，四年级也罢，作文不要一味图大而全，在具体的写作训练实践过程中，我感觉到小而精的练笔会对写作有着至关重要的作用。三年级的写句子和写段落为四年级写篇章打下了良好的基础。建议教师或家长朋友们从仿写起步，常常进行小主题练笔，或者扩写练习，这些练习将最终在四年级写篇时获得收益。

千

里

之

行

始

于

足

下

预祝每一个起步于写作或正在遨游在文字海洋里的孩子们，能够尽早在作文的大潮中日扬帆远航！