校长不一定伟大，他的作用是为让更多的教师伟大！

教师对工作的热情和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。

校长不一定伟大，他的作用是为更多的教师创造机会，让更多的教师伟大。给教师一个机会，教师很可能还校长一个奇迹！

校长给教师的最好礼物，是“赞美”。

老师们付出很多，需要深入到学生中做大量细致的工作。

校长如果总替教师拿主意，教师就总没有主意。在管理中要放开手脚，让每个教师都能自主发展。

校长勤快，教师依赖。

校长主要干好两件事，一是老师不愿意干的事，二是教师干不了的事。因此，教师做自己能做的事情，校长做教师做不了的事情。

勇于承认错误的校长，会赢得教师的敬重；善于避免错误的校长，会赢得教师的敬佩。承认错误、避免错误这也是校长的一种责任。

教师有意见，不一定是坏事；校长一到场就鸦雀无声，不一定是好事。校长要深入到教师之中，和教师打成一片，与其用权力影响教师，不如用行动影响教师。

校长是学校的灵魂，更是教师的榜样。

凡要求教师做到的，校长必须率先做到。好榜样的力量是无穷的，坏“榜样”的力量也是无穷的。

校长的重要职责之一，是营造和谐的工作氛围。

教师不同于机器，其工作也不是机械运动。他们的活动轨迹千变万化：惰绪愉快时，即使工作再繁重也无怨言；心境不佳时，哪怕是举手之劳也要算计。

因此以“和谐”为主题提出建设“三声”校园：掌声、笑声、读书声。

没有无用的教师，只有不会“用兵”的校长。

校长要举贤任能，就要先营造鼓励人才冒尖的氛围。

每位教师都是学校的财富，只有使教师变得有价值，才能说明校长更有价值，校长精心培植教师，就等于培植自己，善用教师的长处，就等于在某种程度上弥补了自己的短处。

校长用人的成功、关键在于发挥了教师的长处，而不在于克服了教师的短处。

医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师的长处。有的教师虽缺点不明显，可也找不到突出的优点；有的教师虽缺点明显、但优点也很突出。相比之下，后一类教师往往会工作得更加出色。

校长最大的失误，是永远不宽恕教师的失误。

校长把教师的过失作为自己的过失，是激励教师放开手脚工作的最好办法。

有的校长在惩罚教师时总想“杀鸡给猴看”，可猴偏偏不看。究其原因，就是惩罚不公道。 教师可以接受严格制度的制约和平凡工作的辛劳，但难以忍受对人格的侵犯。

明确定位

新上任的校长务必记住：尊重前任，干好己任，想到后任。

校长在工作上怕冒险，就是最大的冒险。

校长无法使自己不犯错误，但可以使自己少犯错误。

最好的管理经验不一定适合自己学校，但适合自己学校的管理经验却是最好的。

学校管理的最终目的，是“不管”。

学校的管理团队最好各有所长，忧势互补。