“虽然一个好校长对一所学校的发展的确很重要，但一个好校长是办好学校的必要条件而非充分条件，在同等情况下，好校长的作用或许是关键性的。‘一个好校长’并不能等于‘一所好学校’。
校长不一定伟大，他的作用是为更多的教师创造机会，让更多的教师伟大。给教师一个机会，教师很可能还校长一个奇迹！”
“一个好校长等于一所好学校”，在教育界流传很广，也常见诸报刊杂志与新媒体。真是这样吗？笔者认为，事情没那么简单，“一个好校长”并不能等于“一所好学校”。
为强调校长的重要性，增强校长的责任感，给校长们加担子，带着这样的目的说一下倒也无妨。但若将此作为一条教育原则或工作指南，则经不起推敲，而且也阻碍了教育事业的发展。
虽然一个好校长对一所学校的发展的确很重要，但一个好校长是办好学校的必要条件而非充分条件，在同等情况下，好校长的作用或许是关键性的。一所学校的发展除了校长的作用之外，同样不可忽视的是管理团队水平、师资水平和生源状况，还需要办学硬件设施的有力支撑，当地的教育环境、政府支持力度、民风民俗等外部因素同样不可或缺。上述诸因素只要有一点拖了后腿，怕是再好的校长也难展手脚。好学校的诞生是各种复杂因素综合作用的结果，只有各种因素都转化为比较积极的力量时，好学校才可慢慢打造出来。
一是可能助长校长的“人治”心理。好的学校必定有好的领导集体，有广大师生的支持。学校的重大决策应该走法治、民主的路子，发挥好领导班子和教代会的集体智慧。“一个好校长就是一所好学校”的思维容易导致校长唯我独尊、行事专断，从而偏离民主与法制的正确道路。
二是容易诱使校长滋生急功近利的思想。为了博得“好校长”之名，必须先要造就一所“好学校”。为此，校长难免产生浮躁心理，不顾学校实际而大做表面文章，不遗余力地大搞政绩工程，弄虚作假、编造数据、求快贪大、包装炒作……这些违背教育规律的做法便会层出不穷。
三是容易打压其他管理力量的积极性，忽视办学的其他积极因素的作用。副校长、学校中层干部和广大教师，在强势“好校长”面前，变得黯然无光，毫无成就感，积极性自然受挫。而且，也会给教育主管部门造成错觉，误认为“已经有了好校长，大可放心，由他办学即可，无需过问。”如此信奉“人治”、唯信一人，办学结果自然难料。
诚然，好校长的重要作用是不容抹杀的，如蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学。但一个人的能力、精力毕竟有限，工作思路也难免有局限。因此，强调好校长一人作用，不如发挥好学校整个团队的工作积极性和创造性；后者对建设一所好学校无疑更靠谱、更有力。
好学校的诞生需要一个艰辛的过程，需要以校长为首的学校团队的集体智慧与汗水，还需要校外各方的鼎力支持。如果把宝押在“好校长”一个人身上，既不符合现代社会的发展方向，又让办学充满了变数与风险。
【作者简介】
程骞，蒲公英评论特约评论员
教师对工作的热情和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。
校长不一定伟大，他的作用是为更多的教师创造机会，让更多的教师伟大。给教师一个机会，教师很可能还校长一个奇迹！
老师们付出很多，需要深入到学生中做大量细致的工作。
校长如果总替教师拿主意，教师就总没有主意。在管理中要放开手脚，让每个教师都能自主发展。
校长勤快，教师依赖。
校长主要干好两件事，一是老师不愿意干的事，二是教师干不了的事。因此，教师做自己能做的事情，校长做教师做不了的事情。
勇于承认错误的校长，会赢得教师的敬重；善于避免错误的校长，会赢得教师的敬佩。承认错误、避免错误这也是校长的一种责任。
教师有意见，不一定是坏事；校长一到场就鸦雀无声，不一定是好事。校长要深入到教师之中，和教师打成一片，与其用权力影响教师，不如用行动影响教师。
凡要求教师做到的，校长必须率先做到。好榜样的力量是无穷的，坏“榜样”的力量也是无穷的。
校长的重要职责之一，是营造和谐的工作氛围。
教师不同于机器，其工作也不是机械运动。他们的活动轨迹千变万化：惰绪愉快时，即使工作再繁重也无怨言；心境不佳时，哪怕是举手之劳也要算计。
因此以“和谐”为主题提出建设“三声”校园：掌声、笑声、读书声。
校长要举贤任能，就要先营造鼓励人才冒尖的氛围。
每位教师都是学校的财富，只有使教师变得有价值，才能说明校长更有价值，校长精心培植教师，就等于培植自己，善用教师的长处，就等于在某种程度上弥补了自己的短处。
校长用人的成功、关键在于发挥了教师的长处，而不在于克服了教师的短处。
医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师的长处。有的教师虽缺点不明显，可也找不到突出的优点；有的教师虽缺点明显、但优点也很突出。相比之下，后一类教师往往会工作得更加出色。
校长把教师的过失作为自己的过失，是激励教师放开手脚工作的最好办法。
有的校长在惩罚教师时总想“杀鸡给猴看”，可猴偏偏不看。究其原因，就是惩罚不公道。 教师可以接受严格制度的制约和平凡工作的辛劳，但难以忍受对人格的侵犯。
新上任的校长务必记住：尊重前任，干好己任，想到后任。
校长在工作上怕冒险，就是最大的冒险。
校长无法使自己不犯错误，但可以使自己少犯错误。
最好的管理经验不一定适合自己学校，但适合自己学校的管理经验却是最好的。
学校管理的最终目的，是“不管”。
学校的管理团队最好各有所长，忧势互补。
文章来源：蒲公英评论、校长视野
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