重点:从名人故事和名人名言中受到启发,懂得生活中的道理。
难点:学会抓住一件事写一个熟悉的人。
写作知识:
(1)描写外貌要准确。只有描写准确了,人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。如渔民由于露天作业,风吹日晒的,一般肤色较黑。特别是脚,像蒲扇般趾头张开,这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄,处在不同年龄层次的人,外貌肯定不一样。拿头发来说,年老的鬓发染霜,年少的黑发如漆。再如生活经历,饱经磨难之人,容易衰老。此外,还有教养、习惯嗜好等,有教养的人站有站相,坐有坐相,吃有吃相;所以,写外貌要考虑以上这些因素,观察要仔细,用语要准确,要符合生活常识。
(2)要抓住人物外貌上与众不同的特征.集中笔墨加以描写,使人物形象更加鲜明。
描写外貌一定要有条理、按顺序,如果没有特殊的表达需要时,一般的顺序是先写人物全貌,再写身体某一些或某一部位;先写上面部位,后写下面部位。有特殊表达需要(比如突出人物某一性格特征)时,这种一般顺序就要被突破。但不管哪种选择,都要有条理。
三年级写人习作指导
习作内容:选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
教学目标:
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备:
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
课时安排: 3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。 2、教师面批后,誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。 2、评议:什么地方需要修改?
如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
洗红领巾 (插入写事训练写具体)
第三课时(习作需要反复训练)
目标:
1.能辨析形近字并组词。了解对话描写中提示语的不同写法。
2.讲一个名人故事,谈谈自己的感想。能从中受到启发,懂得生活中的道理。
3. 学会抓住一件事写一个熟悉的人。
重点:从名人故事和名人名言中受到启发,懂得生活中的道理。
难点:学会抓住一件事写一个熟悉的人。
一、做一做“我会填”。
1.观察8组形近字,发现它们的特点。 2。组词,互相检查,纠正。
二、学习“我的发现”。
1.指导读“我的发现”中的三句话,你发现了什么?
2.引导学生交流自己的发现。
三、习作
1、自拟题目,下笔成文
2、动草起笔。教师巡回指导。
3、修改誊写。
课后分析:
三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
写作知识:
(1)描写外貌要准确。只有描写准确了,人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。如渔民由于露天作业,风吹日晒的,一般肤色较黑。特别是脚,像蒲扇般趾头张开,这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄,处在不同年龄层次的人,外貌肯定不一样。拿头发来说,年老的鬓发染霜,年少的黑发如漆。再如生活经历,饱经磨难之人,容易衰老。此外,还有教养、习惯嗜好等,有教养的人站有站相,坐有坐相,吃有吃相;所以,写外貌要考虑以上这些因素,观察要仔细,用语要准确,要符合生活常识。
(2)要抓住人物外貌上与众不同的特征.集中笔墨加以描写,使人物形象更加鲜明。
描写外貌一定要有条理、按顺序,如果没有特殊的表达需要时,一般的顺序是先写人物全貌,再写身体某一些或某一部位;先写上面部位,后写下面部位。有特殊表达需要(比如突出人物某一性格特征)时,这种一般顺序就要被突破。但不管哪种选择,都要有条理。
例文一《爱唠叨的妈妈》
(思路表白:本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变,突出了妈妈对我的爱。选材新颍,来源于我们的生活。在写作方法上还采用了欲扬先抑的方法。)
例文二《老师》
(思路表白:本文从事情直接入手,通过自己内心活动的描写,体现了老师在教学上的别出心裁、与众不同。对老师的喜爱之情呈现在字里行间。)
例文三《我的朋友》
(思路表白:从一件平凡的小事中,可以看出刘叙理同学助人为乐的好品质。这是平时注意积累素材的结果,同学们你注意这一招了吗?本文语言精练,详略得当。)
例文四《可爱的小弟弟》
例文五《我的表弟》
例文六《我的妹妹》
例文七《我的好朋友》
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