教育观点｜让孩子在数学课堂上“乐”起来

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数学课堂里，没有语文课的神采飞扬和情节的曲折迷人，也没有英语课的感受异国风情的浪漫之旅，她只是默默的把她的美隐藏在看似平凡普通的外表里面，让我们每个想了解她的的人去感受她，去接近她，去爱她。

一个人如果认为数学犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜.认为它不过逻辑推理严密，点点滴滴都要精确无比，太严肃.那么他就不能更深层次地去思考数学其实是一门最能体现美的学科，更无法去引导学生感受这种美，那么让如今爱美的学生怎么能提起兴趣接近他，去认识他呢？

一、巧用媒体，情境导入，

灵活巧用多媒体创设情境导入新课，可有效地提高孩子学习数学的兴趣， 这样教学显得新颖、有趣，不由自主地把孩子引入到本节课的学习中，从而唤醒了他们思维的火花和强烈的求知欲望，达到了“课伊始、趣亦生”的目的，让孩子在情境中产生学习之乐。

二、走出课堂，亲身感知，

数学源于生活，又应用于生活。在数学课的教学中，根据教学内容让孩子走出课堂，把课堂向社会延伸。让他们在玩中学，学中玩，亲身体验、了解有关数学课上的一些知识。

三、动手操作，大胆实践，

“眼过百遍，不如手做一遍”，操作是学生获取知识的有效途径。在数学教学中，根据教材内容及学生好奇、好动、好强的特点，恰如其分地为孩子提供亲自动手操作的机会，来激发学习兴趣，达到“手使脑得到发展，变得更聪明；脑使手得到锻炼，变得更灵巧”的效果。

四、组织活动，模拟表演，

现在教育学认为，学生始终是学习和发展的主体，教学的一切活动都必须以尊重学生为主体、调动积极性为出发点。强化孩子的实践意识，是凸显孩子的主体策略。

五、慧眼发现，评价激励，

在数学教学中，要允许孩子充分发表自己的意见，教师要善于捕捉每个孩子的成功之处，努力挖掘他们身上的闪光点。在适当的时候还要为后进生创造条件，让他们也有成功的机会。