第33个教师节，济南高新区1700多名教师收到了一份昂贵的“节日礼物”。
34所学校1700名教师，上至校长，下到教师，全部主动取消编制，纳入济南高新区基础教育集团实行企业化管理……
这么多人“主动”要求取消编制，看起来就像一个鬼故事。既然老师们对编制如此深恶痛绝，为什么每年教师考编那么红火？
我们都是老师，不妨设想，如果取消我们的编制，我们是不是高兴得生活不能自理？并且积极地屁颠屁颠地主动去要求，快把我的编制取消吧，编制的紧箍咒取消了，我就能大闹天宫？
不妨先来关注一下，济南高新区教师的工资如何发放。
第一、以岗位定工资。学校的岗位分为管理岗位和教师岗位。教师依据自己的专业申请岗位，获得相应的岗位工资。
第二、以“分数”定薪，与职称无关。教师工资和绩效，比例达到6:4，都是看岗位、看工作量、看完成质量，不和职称挂钩。
第三、对学校，对教师实行量化考核，考核结果作为领取工资的依据。
学校考核分三个档次，学校考核为优秀的，校长为优秀，教职工优秀比例20%。学校考核合格的，校长为合格，教职工优秀比例15%。学校基本合格及不合格的，教职工优秀比例5%。学校不合格校长“下课”。
教师考核依据岗位，工作量，工作业绩按分值分优秀，合格，不合格三个档次，领取相应的工资和绩效。
第四、教师实行积分制。教师学年考核区级优秀每次记2分，校级优秀每次记1.5分，合格记1分。达到相应的积分便可晋升1个薪级。
第五、以岗定薪，多劳多得，优质优酬，上不封顶。不合格者辞退。
改革有没有道理？好像也有道理，似乎也有教师的呼声，但是仍然值得辨析。
比如教师“铁饭碗”问题确实不少。教师是终身制，公办教师只要不犯罪，一般就会顺利干到老。
教师“只进不出”，导致平庸的老师赶不走，优秀的老师进不来，教师队伍很难得到真正优化。
绩效工资和职称评审怨声载道。绩效之前，工作量还有一点体现，绩效之后反而干多干少一个样，干好干坏一个样，大锅饭香喷喷的。
再比如职称评审，评审条件、评审公正、评审方法都广受质疑。再加上老师流动不畅，老年化现象严重，导致很多学校多年没有高级职称名额，很多人即使优秀到天上去，也无法评上高级。
高级评不上，那就继续占据一级名额，结果导致一级名额也成了珍稀动物……
这些年关于绩效工资，尤其是职称评定政策饱受诟病；但这绝不是绩效工资的毛病，也不是职称本身的问题。而是绩效的发放和职称评审的方法不科学。
好比某个人的胃有问题，你不是治病救人，而是直接把他的胃割了。因噎废食，不是解决问题的好方法。
实事求是，教师去“终身制”，从好的一面来说，一是有效激活用人制度；二是打破职称工资的壁垒，体现优质优酬，多劳多得的原则；三是增强学校发展合力。把校长和老师、老师和学校紧紧捆绑在一起，使之成为价格共同体。
但这项改革，看上去很美好，但现实中的问题会很多。一旦推广，甚至会给教育带来灭顶之灾。
一是对逻辑关系的困惑。
我们是国家办教育，教育的目的是为国家培养社会主义建设者和接班人。把教育最重要的主体老师，都变成了体制外的人。
让体制外的人来培养体制的建设者和接班人，不知道这种转变有没有穿越？也不知道企业化的老师，如何坚持立德树人的根本？
二是对老教师不够公平。
工资与职称无关，只和工作量挂钩，貌似很公平，符合多劳多得的原则；但却忽视了高职称老教师的利益。与职称无关，那职称是个什么鬼东西？要职称有啥用？
要知道这些老教师也有年轻的时候，他们年轻时，工作量超大，拿的是最少的工资。现在他们老了，职称评上了，也到了拿高工资的时候了。
但一场改革之后，非但高工资泡汤了，还要和年轻人争工作量，否则连年轻人的一半都干不过，老人家的体力有限，这不是要把他们逼上绝路吗？
有人说，这些老教师也都是主动要求取消编制，不按照职称、按照工作量来计算薪酬。难道这些老人家老糊涂了？不管你们信不信，反正我是不信的。
三是对考核评价的担忧。
涉及到饭碗的问题，那就是生死问题。这么重大的考核由谁来组织实施？谁来制定考核标准？谁敢说考核标准是科学的？没有法律法规怎么解决教师聘任的随意性？怎么保证教师的合法权益？怎么保证评价的公平公正？怎么保证考核的阳光透明？评价考核部门掌握生杀予夺大权，会不会造成新的腐败？
四是对教育价值取向的忧虑。
为了减少评价中的人为因素，考核会更加倾向刚性因素，但教育恰恰是柔性的东西，很难用刚性给出评价。
比如改革中多次提到——教学质量评价。注意是教学质量评价，而不是教育质量评价，甚至赤裸裸的简化为分数评价。
当老师面临着一年一聘，意味着百年树人的大业，可能变成了一年一次的一锤子买卖，老师怎么敢对分数大意？一定直奔分数而去！有分数就是稳当当的，家长和学生不会和分数过不去。
在这样你死我活的竞争中，很多教育本真的东西会丢失，因为情感、态度和价值观，没有办法测量，核心素养也不好量化。
这不能怨老师，老师先要活下来，不为了自己，也要为了家人。
五是大量优秀教师会出走。
原先优秀教师还在犹豫之中，有编制舍不得。既然没有编制，公立和私立有什么区别呢？当然去私立学校拿高薪去，或者自己去搞培训。
大量的优秀教师一定会出走，体制外大量的优秀毕业生，却不会再考编进学校。这样一来一回，公立学校的教师素质将会急剧下降，而且成为无源之水。
更要命的是，当年很多人考师范，是因为师范专业比较稳定，旱涝保收，虽然收成一般。但现在每年一聘，比富士康还要严格，每一年都煎熬一次，绝望一次，死一次，谁还愿意做老师呢？
六是上不封顶不太可行，干不好却肯定要滚蛋。
先说上不封顶，义务教育都是免费的，高中收费也极有限，请问上不封顶的钱从哪里来？
唯一的答案就是蛋糕不变，只是分法有变。既然上不封顶，那就意味着下不保底，否则没办法保持平衡。
但下不保底的人已经被解聘了，那么这个钱从哪里来，还是很可疑的。所以上不封顶肯定是扯淡。最后结果肯定是所有老师都拼命，然后拿回本来属于自己的钱。而这些人还是主动哭着喊着要放弃体制这样干的。这好难解释的。
而且教育是一项系统工程，需要所有老师团结协作，合力育人。现在面对那些虎视眈眈要分你钱的人，请问这时候就算你是圣人，也很难做到和他合作愉快吧？同心同德，同舟共济，才能同创辉煌；同床异梦，同室操戈，就会同归于尽！
再说滚蛋的人，要知道教师的生存能力是最差的，一旦解聘，这些浑身是伤的老师走入社会怎么生存？当年人家考师范，可是看中了这个职业的旱涝保收，这也是一个契约，谁知道某天会被扫地出门？
更要命的是，那些患病的教师怎么办？在一年一聘的重压之下，相信这样的老师会越来越多。连命都保不住，但教学质量肯定是比生命还要重的生命线。我确信他们还是会拼的。
但尽管他们拼命，如果他们的教学质量还是高不了，他们会不会也会被清理呢？如果是，那与兰州交通大学博文学院开除患癌的刘伶利有何区别？
我为所有在教育行业里摸爬滚打浑身是伤的同行们捏一把汗！
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