教师职称广受争议，但是依然有其积极作用，所以现在废除职称的时机还未成熟。但是，职称的消极作用，越来越明显，其突出的表现就是拿钱多的干活少，干活多的拿钱少，同工不同酬，教师晋级高级职称后，就不愿代课或者代课成绩很差，学校领导也没有任何办法。
在这种背景下，国家积极推行绩效工资制度，来弥补职称工资的不足，充分调动教师工作的积极性。但是，由于国家把绩效工资方案的制定权力下发到地方、甚至直接下发给学校，这就导致实行绩效工资过程中，出现很多新的问题，一线教师对于绩效工资的抵制情绪非常明显，私底下称之为“讥笑工资”。
有位老师在社交媒体上贴出了自己的绩效工资情况，他大体浏览了一下学校的绩效工资发放情况，发现差距很大：学校最高的绩效工资是4700多元，而最低的绩效工资只有1000多元，相差3000多元，而且这只是半年的绩效工资。
那么，教师为何差距这么大呢？原来，通过绩效工资，学校把教师分成四类。
第一类，学校领导，报考校领导和中层领导，他们任课少，成绩也不怎么样，也没见做什么工作，但是他们的绩效工资都在4000元以上。
第二类，班主任兼任各种组长，他们工作量很大，教学成绩优秀，获奖很多，晚上还要看班、查宿舍等，他们的绩效工资也比较高，少数人的绩效工资也在4000元以上。
第三类，不当班主任和各种组长，成绩一般，工作量适中，晚上不看班，获奖较少，但是课时完整，满学校工作量，很少或者几乎不请假，这类老师只拿基本的绩效，大约3000多一点，也可以拿回自己那部分扣款。
第四类，副科教师，比如音体美等，他们不当班主任和各种组长，课时比较少，不满工作量，再加上有些老师经常请假，他们的绩效工资一般在2000元多一些，个别老师在1000多元。这类教师的绩效工资，被别的老师拿走了。
通过这个绩效工资分配，我们可以得到以下几点认识：
第一，这个绩效工资分配方案，还是比较合理的。
绩效工资就应该发挥出其激励老师工资积极性的作用，让那些干活多的老师，能够在工资上有些体现，在学校里，干活最多的是班主任和各种组长，这个没有多大争议，根据有关文件，班主任相当于工作量的一半，但是实际上，各个学校都不会给班主任少安排课时，他们都是满课时甚至超课时，然后再兼任班主任工作，他们能拿回自己那部分绩效工资，还可以更高一些，这个争议不大。
争议最大的是学校领导，在很多人看来，这些学校领导代课少，甚至不代课，为何拿最高的绩效工资？学校领导是绩效工资方案的制定者和执行者，这里面难免会出现一些问题，但是也不可否认，学校领导的工作量不能单纯以他们的课时或者成绩来衡量，因为学校领导承担着很多其他的任务，引领者学校发展，为一线老师服务，很多工作都是隐形的，比如春节放假，其他老师都回家安心休息了，学校领导可能就会安排学校值班工作，有的甚至在大年三十或者初一进行值班，这些工作，普通老师可能不知道，也不理解。
即便是在公司，中层或者高层拿更多的绩效工资，这也无可争议，到了学校，老师也应该理解这一点，更何况这里的差距其实并不是很大。
第二，老师最不满的事情是，自己的工资装到了别人口袋
按照国家最初的设想，绩效工资应该是为了增加教师工资，有国家、省市和县财政共同承担，但是由于很多地方的财政吃紧，当地政府拿不出来或者不愿意拿这部分资金奖励老师，所以在具体实施中，多数地方都变成了扣除老师绩效工资的30%作为奖励性绩效工资。
这样一来，有些老师的工资不是涨了，而是少了，自己努力工作，才可能拿回自己的那30%，而这些钱却可能被装进了看上去比较清闲的学校领导口袋里，所以才引起他们的不满。
不上课的，上课少的学校领导拿钱多，一线教师拿钱少，自己的钱被别人拿走了，这是绩效工资分配中出现的新矛盾，你觉着这个问题，如何解决才好呢？
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