那么，究竟怎样才是教育孩子的正确方式呢？让我们先来看看下面这个理论。
登门槛效应
Skips threshold effect/Foot In The Door Effect 登门槛效应（Foot In The Door Effect）又称得寸进尺效应。
它是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。
不知道大家有没有听说过上述提到的这个理论，事实上，在我们的日常生活中，“登门槛效应”也随处可见。
比如说，你家里有个比较受宠的孩子，比较喜欢出去玩。刚开始找你要钱都是10块20块的，你觉得不多，也就给了。
后来，他问你要到50块，虽然增加了一些，但是还在你能接受的范围内，也就满足他了。
再过一段时间，每次出去都问你要一百两百，这就不是小数目了……
我们可以看到如果你纵容孩子的小习惯，慢慢会发展成一个大习惯，而你却错过了最佳纠正期。有些家长一旦面对孩子的错误，就忍不住大吼大叫，而很多时候，你发现发脾气根本不能解决问题。其实，家长在教育中如果正确应用登门槛效应，那么会收到意想不到的效果。
案例一 孩子成绩不好
有些孩子成绩一直不太理想，家长们往往着急上火，对孩子要求更加严苛，但结果收效甚微。这时候你不妨这样试一试：当你想要求孩子考70分时，请先直接要求他考90分，那么孩子马上会产生抗拒的情绪（我不可能考到这么多）。
接着你再说，要不我们这一次考71分就好，这时孩子会比较乐意去做，因为他认为自己可以做到，一旦他做到之后我们要给予鼓励，让他知道他已经超越了这个门槛，可以轻松做到的。
因为人都有共性，通常会做一些避重就轻的事情，或是不喜欢难的事情，而是喜欢容易做到的事情。
一旦我们做成一件容易的事情，就会产生成功、快乐的感觉，让我们很有信心、很有兴趣继续做下去。
案例二 孩子不想做作业
孩子学习疲劳了或者身体不舒服的时候，有时候也会不愿意做作业，家长们如果严厉的命令孩子立即做作业，会让孩子产生逆反心理，对“作业”这件事充满抵触。
也有一些家长为了让孩子尽快去做，会跟孩子说“我们今天只做一科就好了”，切记，不要这样对孩子说。
你可以这样做：告诉孩子，我们现在来做一道题(这是比较容易完成的，而且这道题必须保证是孩子会做的题)，一旦孩子完成了这道题，我们立刻告诉孩子：“你看，你真的能够做好的，你很努力”，于是，孩子很有可能开始做作业，或是我们也可以继续说，不如再做一道吧。
一道又一道，不知不觉中孩子这一科的作业就完成了，一旦完成了一科作业我们就继续鼓励孩子。
其实我们可以把这个门槛看作楼梯，登进门槛后就是楼梯，一步一步的往上走。
案例三 孩子上学迟到
对于一些家庭来说，早上叫孩子起床，送孩子上学是一个“大工程”，特别是刚刚放完一个比较长的假期，孩子生物钟调整不过来，迟到也是经常的事情。
这时候，我们也可以使用“登门槛效应”来解决。要求孩子养成良好的学习和生活习惯，首先注意短期目标与长期目标相结合。
根据孩子自身情况制定一个短时间的小目标。比如：你可以跟孩子说，明天是周一，开学第一天，老师和同学们都很想念你，我们早早去学校看看大家假期的变化好吗？
这时候孩子可能很容易就答应了。然后再跟孩子约定坚持三天不迟到，并配合适当的鼓励，孩子一般也可以坚持下来。
当然，也可以联系老师，配合对孩子进行表扬。长此以往，孩子自然会养成良好的生活习惯。
案例四 孩子不做家务
不要说孩子不会做家务，没有什么天生的行与不行。不行，是因为不想做，不会做或做得少。
父母要给孩子机会参与，在孩子面前适当地示弱一下，比如“妈妈今天很累，做饭需要你的帮助，你可以帮助妈妈吗？”
然后给孩子列一个家务清单，洗菜摘菜扫地之类的，让孩子自己选择一两项有能力完成的。这样他不会有一种被逼迫的感觉，他会认为有充分的自主权，自己是被尊重的。
孩子做完家务，要及时对孩子表示感谢和称赞。夸奖时不要只说“你真棒”，而是要具体，要明确。
比如，谢谢你今天帮妈妈洗菜刷碗，妈妈真的是轻松了很多；你擦的地板真干净，就像镜子一样明亮亮的，妈妈很喜欢。
要针对孩子具体的行为进行夸奖，这样孩子才能意识到自己的优秀之处，并继续保持下去。
对于学习有困难的孩子，切不可急于求成，“恨铁不成钢”，而要更富有爱心和耐心，给孩子制定一些切实可行易于达成的小目标，比如“做题时我要仔细认真”、“我每天十点半就上床睡觉”、“每天上课认真做笔记”等。
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