蒙台梭利的数学教育特色
a、 以感觉教育作为算术教育的基础。
b、 由数量计算着手。
c、 重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、 采用塞根的名称练习(三段式练习)。
e、 使用阿拉伯数字,并统一字体。
f、 重视零的概念与十进法的演算。
g、 一般将合成、分解的打打操作基准确定“10”。
h、 “错误的订正”项目在算术教育中,以“验算”或“订正表(板)”的形式,来表示提示的功能。
i、 在操作算术教具时,先掌握基本概念再朝[统合]的方向进行。
j、 操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材.教科概念图
算术
代数
·问题
·立方根
·平方根
·使用串珠的平方·立方
数学
·最小公倍数
·最大公约数
几何
·2位的除算
·2位的乘算
·加法组
·三项 式 ·十进法的计算(四则计算) ·减法组 ··订正板
(a+b+c)3·乘法组 ·点的游戏
·除法组 ·邮票游戏
·二项 式 十进法(Ⅱ)(交换游戏·初步的四则计算)→并行练习 ·接龙游戏
(a+b)3 · 量(串珠) ·塞根板ⅠⅡ
·使用彩色串珠棒的计算 十进法(Ⅰ)(1,10,100,1000) 数字卡片 ·100串珠练
量与数字卡片 ·1000串珠练
·数字与筹码(奇数、偶数)
·0的概念(0的游戏)
·纺锤棒与纺锤棒箱
·砂数字板
·数棒
·数字板
数量概念的基础
色板
·长棒
·构成三角形 ·棕色梯
·几何图形嵌板 ·粉红塔
·圆柱体组
日常生活练习
教学直接目的:进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习,感知数理概念,养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯,使幼儿对事物的概念最大清晰化,引发幼儿学习的主动性和积极性
教学间接目的:培养幼儿独立的思考能力,培养自主的、反复实践的学习习惯,培养幼儿的想象力和创造力
教学内容:
1、 感官基础教育
2、 数前教育:序列、分类、对应、组合与分解
3、 数概念练习:10以内数与量的认识,几何图形
4、 10的合成
5、 百、千以内的数与量的认识
6、 运算
7、 平方、立方
8、 数学在生活中的实际运用
课堂流程(60分钟)
1、走线(帮助幼儿迅速进入上课状态,养成上课的学习习惯),问好,同教师搬取工作桌,在桌边坐好,与教师同侧(5分钟)
2、教师出示上次课的主教具,请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习,复习上次课内容。(10分钟)(温故而知新,保证幼儿学习的连贯和系统性,使学习稳步前进),收回
3、教师出示主教具,介绍主教具名称,操作本次课主教具(5分钟),完成操作后教具不动,请幼儿模仿操作
4、幼儿取教具,操作主教具,教师引导(10分钟) (填写幼儿观察进度表)
(反复操作练习,加强实践的机会,达到真实的学习效果)
5、请幼儿送回教具
6、教师介绍延伸练习,幼儿取教具进行学习(15分钟)(教师充分观察幼儿,填写幼儿观察进度表,及时把握幼儿进度和学习阶段,及时进行引导,每一个幼儿都能根据自己的能力得到相应的指导和发挥),收回
7、布置作业并引导幼儿完成部分,其余课后完成(5分钟)
8、混龄活动,介绍自己,个人展示(家中准备的节目,包括文艺类、手工、技能等,或在大家面前展示教具操作)、体能游戏等(10分钟)(混龄活动加强幼儿独立性和培养开朗性格,感受集体氛围,调动家庭学习的积极性,鼓励家长日常陪伴幼儿)
每12次课后加一次复习课,复习前12次课内容,请家长参观.复习课不计课时
参考书:数学心智开发(简称数)
第一课:
粉红塔
直接目的:进行序列学习的第一步,幼儿在这一教具的学习中,通过视觉,强化大小概念,同时观察和理解由大及小和由小到大的渐变顺序(三次元空间差异变化),培养逻辑思考能力(顺序性)
间接目的:手眼协调和手腕的控制力
注意力的集中和敏锐的观察力
学习立方体的概念
课前准备:粉红塔,工作桌
从托盘中将粉红塔放于桌子右侧
操作:
(一)、三阶段教学 最大的和最小的
教师取出最大的和最小的,放在桌的上方,1、命名最大的、最小的;2、请小朋友指认,哪个是最大的,哪个是最小的;3、请小朋友说出,这个是什么(最大的),那个是什么(最小的)
(二)、按由大到小的顺序搭高
粉红塔散放在教师右侧,教师右手示意,在粉红塔中选取最大的一块,(在每个正方体上面做停顿,示意幼儿是在挑选),然后按大小次序居中堆高,指出形状象塔,强调每一块的颜色和形状、材质是一样的,只有大小变化。
让幼儿清楚看到塔的除掉方法,一个一个取下,散放在右侧。
从最大的开始收回托盘
(三)延伸练习:
1、 对正立方体的两边及夹角,垂直向上积高
2、 10个立方体呈水平的序列排放
3、 从倒数第二个正方体开始变换角度90˙,依次向上,引导幼儿从上向下观察其形状特点,教师询问幼儿象什么
4、 教师没有按照大小顺序垒搭,让幼儿纠正
5、 (伴随记忆的练习)请幼儿闭上眼睛,教师从中间抽出一块,问:“这一块从哪里抽出来的”;
6、 再从中间抽出另外一块,藏起来,请幼儿找出原来的位置
(遵循序列练习中重叠、并列等循序渐进的学习步骤)
作业:用粉红色纸做十个大小渐减的正方形。课堂完成对图样的部分裁剪,课后完成裁剪及大小渐次排序
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