同课异评活动评课稿展示五

观课评课是教师研修活动的主要形式之一，是观课者的业务水平和教学素养的充分体现，可以改进教学者的教学，提高观课者的专业水平，实现观课者和执教者的共同进步。为此，工作室第六次集训活动把“提高专业评课水平”确定为研修主题，正高级教师、特级教师、主持人廖振雄老师主讲了专题讲座《观课评课策略》，并结合课例作了现场指导。现将工作室开展的同课异评活动的评课稿一一推送，以作交流。

遵循文本特点，渗透核心素养

——评石巧燕老师执教《奥斯维辛没有什么新闻》

梅州市曾宪梓中学 何标

10月24日下午，我参加广东省廖振雄名师工作室送教下乡活动，在兴宁市龙田中学录播室有幸听了工作室小伙伴石巧燕老师的一节阅读示范课，课题名称是《奥斯维辛没有什么新闻》。

巧燕老师的这节课是非常成功的阅读示范课。综合自己的观课感受，我觉得这节课的成功之处主要有以下几点：

一、教学目标清晰

这一点首先表现在对教材文本的准确把握上，《奥斯维辛没有什么新闻》属于新闻体裁，引导学生认识和了解新闻，是这节课的一个重要内容。巧燕老师在教学中重视组织学生梳理新闻结构，认识新闻的标题、导语、主体、背景、结语，包括辨识新闻事件与新闻背景，这些都体现了执教者对教材文本特点的格外注意。学习文章，需要培养学生的文体意识，不同的文体，不同的阅读呈现，自然也会有不同的教与学的目标设置和策略考虑。

二、教学特色鲜明

语文课堂，最终还是要体现语文学科的基本特点，要体现工具性与人文性的统一。巧燕老师在授课中特别关注语言感悟和分析，将感知新闻内容与赏析文本语言结合起来，还重点带领学生细读品味文中二十多岁姑娘的“微笑”内涵。这体现了语文教学回归本色，玩味语言的思想倡导，同时也使本节课的教学特色得以彰显。赏读文章，关键是通过对文字语言的切实感受，实现披文入情，披文入理。且这篇新闻与一般新闻不太一样，一般新闻着重于客观报道新闻事件，这篇新闻感觉更多地侧重于主观情感的表达，文学色彩比较浓厚。只有立足文本语言，重视分析和品悟文字本身，才能更好地亲近文本，感受作者的情趣和观点态度。

三、教学方法得当

本节课灵活运用各种教学方法达成良好效果，其中教师的提问技巧让人印象深刻。精心巧妙的问题设置，有效带动课堂教学活动的开展，获得以点带面的课堂效应。比如为了让学生感受奥斯维辛作为纳粹法斯西集中营的恐怖可怕，巧燕老师在教学中特别提出三个问题：人们参观集中营到了哪些地方?看到了哪些东西？他们的反应包括行为和神情是怎样的？这三个问题紧密联系而又梯度分明，由浅入深地引领学生直击文本、积极探索，帮助学生快速把握文章内容，感悟作者情思。此外新课程标准努力倡导的自主合作探究的学习方式，也在学生尝试解答这些问题的过程中得到很好的体现。

四、德育渗透自然

巧燕老师在授课中，结合本课新闻内容，引导学生深刻认识纳粹法西斯的罪恶本质，以及战争给普通民众带来的深重灾难，并适时地补充与战争相关的名言警句和照片素材，拓展内容，纵横比较，从而更好地认识中华民族被侵略被欺凌的历史——我们并不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国度——并结合国家发展的现况和改革开放以来取得的伟大成就，带领学生真切感受苦难中国一步一步向强大中国华丽转身的动人画面，让人情不自禁地生发民族自豪感和荣誉感。这样的课堂设计，充分体现了语文教学坚持“立德树人”，融入社会主义核心价值观教育的育人理念，让学生在感悟语言文字本身魅力的同时，自然受到积极正面的思想道德教育。

总之，巧燕老师的这节课，课堂氛围活跃，学生反应热烈，在准确把握课文文本性质的基础上，运用合理有效的教学方式，引导学生认识新闻体裁，读懂文章内容，感悟作者思想，接受情感教育。整个教学的流程非常清晰顺畅，很好地完成了预设的教学任务。在互动交流、质疑探究的课堂活动过程中，学生的语文学科的核心素养得到有效落实。

如果我来上这节课的话，我会在教学目标设置中的情感价值观引导方面稍作调整或补充，巧燕老师比较关注宏大主题的阐述和嫁接，引导学生珍爱和平、反对纳粹，并由此进行爱国主义教育，这是适时且非常必要的。而结合课文第六自然段作者的报道立场，我们明显感觉到，作为新闻人的职业操守与价值追求是非常突出鲜明的。“一种非写不可的使命感”，“如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们”。这种直面黑暗丑恶，承担正义良知的精神是相当可贵的，新闻工作者应该培养这样的情怀素养。

我考虑增添新闻人职业精神，是相对微观的角度，但我个人认为还是“可以有”的。这样处理主要有两个好处：一方面新闻人弘扬真善美、鞭挞假恶丑的职业态度是我们应该学习的，本身也是“立德树人”重要组成部分，且联系现实生活中的种种新闻乱象，真正的有良知有担当的媒体新闻工作者应该是什么姿态？学生需要这方面的价值引导。另一方面这也是立足新闻体裁教学并全面认识新闻的需要。本单元安排新闻单元教学，认识和了解新闻写作自然是教学的一大目标，理解作者作为新闻人的报道立场，写作意图，对于深刻体会新闻文体的真实性，新闻职业的神圣性是非常有利的。了解新闻文体，不妨也从认识新闻人开始。

以上是我的观课评课意见，不当之处，请老师们批评指正。