总第176期
如果把童年再放映一遍，我们一定先会大笑，然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
——宫崎骏
朋友，你好！今天的内容算是上课后的一点反思吧。
有一天，一个孩子问我，“老师我的作文怎么才能得高分？”
这个问题还真不好回答，我该告诉他“孩子你这么小，还不用为分数担心”？这恐怕是不现实的。可是我又不愿意告诉他一条两条三条所谓的实用秘籍，把孩子限制在一个框架里面，那是多悲哀的事啊！
思忖再三，我说，“读有趣的书，然后跟着老师一起做游戏。”
什么叫有趣，什么叫无趣，那些带给孩子真善美的书，在我看来是有趣的书。有一天，一个同学说，“把你那些作文书借给我，我给孩子看看。”我摇摇头，“没有。”“不是说你买了很多书吗？”“没有，作文书！”因为它们无趣。
有的时候我发现一首好诗，给孩子们抄在黑板上，他们会大声嚷嚷，“什么意思嘛！”
“读啊，我看谁先读出名堂来。”孩子们就又中了我的计谋，这样一说，他们马上就变得表情凝重，意思是他在思考了。
雨后
谁的脚印
积着一洼清水
白云从上面经过
看见
脚印里，有一片
蓝天
多好玩的语言，有人会担心，这是什么呀？孩子们能读懂吗？这是诗，这是生活场景，这是有趣的画面，这是美好的世界，孩子们能懂多少算多少，但他们感受过，就够了。
孩子身上有灵气，我们得保护。于是我也试着努力有颗孩童般的心，但其实我永远比不上他们。
在游戏一般轻松的氛围中接触生活感受生活，是最简单的方法，孩子们在不知不觉中有了兴趣，慢慢悟出了方法。
跟孩子们在一起，我还有两个辅佐文字的伙伴，一个是音乐，一个是图画。
每次上课之前，任由他们大惊小怪地翻阅一会儿画报，在恋恋不舍中放回书架，我们再放上好听的音乐，任由孩子们自己的想象像长了翅膀一样飞。理解感受可以不拘一格，也不必要非常准确，孩子们的感受就像蜗牛的触角，送给他一片阳光一阵微风，让那小小而柔软的世界自由生长，别打扰。
孩子们有时会问，“老师，这是什么？”“你认为是什么就是什么。”由他自己来判断。“老师，这样写可以吗？”“你觉得可以就可以。”由他自己做主。写作文就该像在如茵的草地上尽情打滚。
老师要做什么呢？给他们找好玩的，好看的，再谦虚地听听他们的。
我们就是这样游戏作文的。
有一次一个朋友问我，你上课的教材是哪本？
我的教材多了，只要是我遇到的好文章好图画好音乐好故事，与我有缘分，也就是与孩子们有缘分，就是我的教材啦！
一年又一年，我们的文章音乐图画故事陪伴了许多孩子。
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