班主任,谁愿意干?

著名的教育学家魏先生说过：“如果不做班主任，他就失去了一半的快乐。”当然，他已经功成名就了，怎么给年轻教师以希望，怎么鼓励更多的老师在班主任的位子上做出成绩就怎么说，也未尝不可。但是，在我们基层教师的身边，更多的是很多教师不愿意再从事班主任工作了。日前，一位曾经一起共事的教师与我在餐厅相遇，共做一桌同餐，交谈曰：“小范，有时间找你打排球啊！”我很诧异，你**班班主任，早上七点能在家吃顿早餐，晚上七点能在家吃顿晚饭就已经是奢望了，平时没课的时候，除了备课还要处理一些住校生的杂事，怎么回突然有闲情逸致来找我打球呢？带着疑问，我问了一句：“*老师，你哪有那么多时间打球啊？你打球了，你哪两班学生怎么办啊？“呵呵，我这学期不做班主任了，这活真不是一般人干的！”笑着回答道。”为什么啊？”我很吃惊的问。“压力太大了。”说完，他便埋头吃着碗里的饭。我看他不愿意多说，也就不再追问了。其实他不说，我也能猜的出，毕竟我也是曾经担任过班主任的人。

   1  任何知名院校在当地都会有成绩的竞争者，学校对这些成绩非常看重，然后而校领导毕竟只能从事运筹帷幄和后勤保障，政策指导等的工作，具体教学工作还需要班主任等教学老师来创造，出成绩的重任顺理成章的转嫁到这些一线教师的身上；（但是可能年年都出所谓的成绩吗？这和生源还有教师的教学水平，以及孩子当时的状态有着千丝万屡的联系，不是一个班主任就能左右的,但这一切的问题都需要班主任亲自协调,可见三年当中班主任的压力有多大,到了高三就更突出了.）

   2  铁打的校园，流水的学生。教材没变，学校没变，老师没变，变的是学生，每一学期都要接触到新的学生，而这一拨一拨的新生，所处的环境确不一样了，简单的说80后90后甚至00后，我们都会遇到的，但是很多老师的思想缺没变，用固有的最简单的方式来教育这一拨一拨不一样的学生，当学生提出一些疑问就认为学生在挑战自己的权威，就责罚学生，这种教条的方式显然早就不适合现代教学了。（老师的配备很关键，遇到这样的“师霸”只能说，这个班的学生倒霉了，我曾经亲眼看过一个基础很不错，课堂气氛很活跃的班级遇到“师霸”后，成绩普遍下滑，师生关系紧张。而该教师还说“反正我已经退休了，学生考不好，跟我没关系。”）

   3  师生的配合。学上了也十几年了，从小学到高中，应该说，心目中教学水平好的老师见过，水平一般的见过，差的也见过。可以说，一个老师究竟能不能用自己的教学魅力去征服这群孩子，上一上课就知道了。如果你的教学魅力能够征服一个偏你所教学科的话，我相信班级中就会出现你的“粉丝”，这群孩子其实是很讲义气的，就是上课不听讲，他们也不捣乱。当然，要征服所有的学生也基本不可能的，反正我目前还没见过。（师生能否配合好,关键看三点,一是教师的人格魅力二是教师的教学魅力三是教师处理学生问题的艺术能力。做到上三点，学生会对你很臣服的。不信可以试一下。）

    简单的就这么说吧，毕竟还要给更多的有着教育抱负的年轻教师以希望。其实如果不是很多学校把做班主任，段长等职务当做离开一线苦差使的跳板，恐怕没有多少教师愿意做班主任，毕竟确实太难干了，要方方面面处理和协调很多关系，比如学校，家长，学生还有同事。然而这又是很多年轻教师的弱点，很难协调和处理复杂的人际关系……哎！做人难，做班主任更难啊！