《海尼曼》英文原版分级阅读体验

作者：乐乐子桐妈妈

经典英文原版分级《海尼曼》G1

海尼曼介绍：

Heinemann，目前我手里有两套分级，一套是黑白的，以字母顺序为进阶的分级读物；一套是彩色的以年级为进阶的分级读物，分为GK（幼儿园）G1（一年级）和G2（二年级）三个阶段。

两套全部是开本不一（我觉得国外的分级特别有意思，开本大小总是不一样的，有时候是为了图片的设计，有时候是为了吸引孩子。。。）；语言难度都是从简到难，最关键也是最好的地方是两套全部涵盖着多学科的学习，美劳，故事，科普，数学等等。

这次来说的是彩色的这一套G1当中的小开本55本。

阅读前的心态：

分级读物，子桐读过很多，每一个系列都是在不断的持续进行的，就是说同一水平的状态下会阅读很多分级读物，而不是揪着一套读物不放，那样孩子的知识水平受制约，兴趣感也会降低，像机灵狗、体验、泡泡、培生、攀登等我们都是一直在持续阅读。最重要的是子桐一直是泛读，通过大量的泛读提高语感，到目前为止也没有做过任何要求，譬如自己读出来啊，每天读几本啊，哪些单词要背过啊。。。每次选择都是从自己的喜好出发，要不要读这套书，要读哪几本，都是自己说的算。

阅读的书目：

本次阅读是从G1当中选取出来的55本小开本的（一是比较整齐好拿，二是相对比较简单）放在一起阅读，从12月下旬开始断断续续的到现在四个月的时间基本可以撤架了，每本大约阅读15遍左右。（就是说陆续阅读四个月，但是读书记录会记录在两个月之中）

阅读记录：

如果按照主题的分类基本可以这样分，一是科普类的，科普类的子桐是两个极限，特别喜欢的和很不喜欢的，如果正好对某一类的主题感兴趣，就很好导入；但是如果对某个主题还没有产生兴趣，那么就基本不会选择那样的封皮的书，但是妈妈会逐步引导，总体阅读次数会相对的比较少。二是故事类的，分级基本上故事情节不会那么跌宕起伏，只是有一些人物故事主线而已，但是因为语言简单，比较童趣，所以子桐很喜欢。

一。这样的是属于一页一句话的，句型都是一致的，然后根据图片替换不同的单词，这样的书子桐基本都

能读下来。

看看子桐自己读其中一本的视频：

二。这样的属于主题人物的，形象是一样的，子桐喜欢读的时候把一个小人物都找出来。

  

三。这是纯科普的，文字长短不一，但是能学到好多知识。    

四。这是科普当中的分类主题的，例如交通工具。

五。这是故事和科普相结合的一些小书。     

Skunk的故事，因为自己和别的兄弟姐妹长的不一样，所以就开始寻找自己的妈妈，结果到最后。。。

每种蔬菜水果都生长在什么地方。。。

六。这是这55本当中比较长的故事，子桐到最后还是没有理解bossy呵呵！

七。真实图片的更能吸引孩子的目光！

八。猜猜看的比较适合和孩子玩亲子互动！

九。这些都是属于故事类的了。

           

像下面这两本故事子桐很喜欢，完全符合五岁孩子的心智。

阅读方式：

基本每次自己选取15本，读后竖起来摆放在一边，第二次阅读的时候从上次没有挑选的里面选取15本（横着放的），阅读后和上次的合并竖起来摆放，第三次阅读从剩下的25本中选取15本阅读。。。这样大概55本阅读一遍，我们需要三次，而平均两天阅读一次海德曼分级，这样全都阅读一遍需要一周的时间，而我们前后阅读了四个月16周，这样每本大约阅读了15次。

孩子的小鞋盒是装这种分级读物最好的“书架”！

阅读评析：

1.这套虽然是G1，是母语国家一年级的水平，但是因为这次挑选的都是小开本的，文字比较少，所以

对子桐而言都没有什么难度，而且国外一年级小朋友是利用这套来学习，而子桐只是当做故事来亲子

阅读，所以无论从文章的意义上、语言的难度上以及子桐的理解力上都没有问题。

2.阅读年龄建议不一，如果子桐四岁的时候看也没有问题，只是阅读速度和量应该没有五岁这么快和

多。那么如果年龄大的譬如上了小学的看就要要求不一样了，譬如要能自主阅读，能自由问答，根据

文章进行仿编等。

3.是不是这三套读过了，孩子就可以达到什么样的能力了，没有一套读物会让孩子的英文学习飞速发

展，所谓量的积累达到一定程度才能产生质的飞跃。但是这套相对是比较完善的分级，不失为一套好

的学习材料，所以也就是为什么那么多人推崇的原因。

4.即使手头没有这套分级也没有关系，国内的《体验英语》一样能弥补这个遗憾，四大系列同步进行，

对孩子的分级阅读也是相当的完善的。但是体验的跨度比较大，到了五六级突然一下子变得难了起

来，而这套比较循序渐进。

5.子桐关于海德曼的阅读还将持续，下一步我们基本会回过头来，把Gk和黑白书籍当中简单的挑出来，

在春夏季阅读。