教师专业化发展的相关概念（1）

     1.专业

     专业是社会分工、职业分化的结果，是社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。德语中“专业”一词的含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。
　　《现代汉语词典》中关于“专业”的解释是：
　　 ① 高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类；
　　 ② 产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门；
　　 ③ 专门从事某种工作或职业的；
　　一般把专业理解为“一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务”。

     2.专业化

     专业通常指“一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务”。专业化则是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。

     3.教师专业化

     教师专业化是职业专业化的一种类型。所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。
　 　教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，具体包括三个层次：
　 　一是指教师个体的专业水平提高的过程；
　 　二是指教师群体的专业水平提高的过程；
　 　三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
　 　这三个层次紧密联系，相互促进，共同发展。

     4.教师专业发展 

     从广义的角度说，“教师专业发展”与“教师专业化”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说，他们之间还有一定的区别：“教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”更多是从教育学维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。
　　所以可以把“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。