教育 | 教育孩子应遵守“上善”之道

《道德经》第八章说：“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”在教育孩子的问题上，我们也应该遵守“上善”之道，给他们一个时刻能感受到父母之爱的成长环境。

上月的一天，我正在忙于接待上级检查工作，突然接到儿子班主任的电话：“立刻来学校把你儿子接走，他不听管教。”接着，我又接到儿子的电话，他是一个从来不会大哭大闹的孩子，但这次他却边哭边说：“妈妈，老师针对我，你快来接我。我已经从班里跑出来了。”我知道事情肯定是很严重的，否则老师及孩子不会有这么大的情绪反应。我赶紧安抚孩子：“儿子，你慢慢说，是怎么回事？”

原来事情的缘起是班级调换座位。在考试之前，老师在班级公布：这次考试的前20名可以自由选择座位。成绩出来后，儿子是第14名，本应有权利自己选择座位，当他选择完后，老师却不允许儿子坐到他选择的地方，而非要指派到离老师最近的地方——可这个位置在学生眼里，就是个被老师看管，类似惩罚的座位。孩子当然不愿去，于是便问老师：“我已经符合标准了，凭什么我不能选自己喜欢的座位？”老师并没有正面回答，只是让他先回去坐下，而且硬是让孩子在她指派的位置和最后一排的位置之间选择一个。就这样，孩子觉得老师太不公平，还说话不算话。而老师此刻情绪也起来了，觉得没有必要对孩子解释什么，因此导致了一场冲突。

我听明白了，在这件事上老师没有做到对孩子说话言而有信；但我想，毕竟是老师，也可能她有更好的安排和原因，并没有和孩子沟通呢。于是，我和先生立即放下手中的事情去学校。

当时老师情绪也很激动，也哭了。所以，我们还得先安抚老师。后来，经过和老师的沟通，我们得知老师的理由是：孩子选择的位置，周边都是学习不太好的学生，老师是不愿意他被不好的学生影响。当时，我们一听，也能理解老师的想法，毕竟老师说“我也是为了你儿子好”。而且，当时我们想着要给孩子转校，所以，站在息事宁人的角度上，我和老师站在同一角度去劝说了儿子：“老师也为了你好，你自己没有理解老师的苦心。”而孩子也迫于我们家长和老师的“统一战线”，只好妥协，承认了自己的“错误”。

可没想到的是，随后老师以被孩子气着了为由，也休息了三天。随后，为了惩罚我儿子对她的不顺从，居然让孩子也回家反省三天，不许来上学。对此，我们也没有坚持，觉得冷处理一下也好，回家就回家吧，也许这样孩子的情绪也可以得到点缓和，老师的面子也能挽回。

我们以为这件事情在我们和孩子沟通过后，会这样过去了，所以，并没有特别在意，也忽略了孩子对此事的在乎程度。结果，没想到孩子“反省”以后回校时，就对老师开始心存芥蒂。结果没过两天，又一次受到了老师的惩罚：被暂时取消了住宿资格。于是，我们只得在当地借了一套房子，每天在两地奔波，一边接送孩子，一边确保上班。

结果，这一个多月以来，孩子对老师的敌对情绪越来越严重，总是认为老师针对他、看不上他、随意批评他。一周前，孩子再次给我打电话：“妈妈，我不想在这个学校呆下去了，新课已经学习完了，我真的在学校学不下去了！还不如我回家自己学习，等到期末回来考试，这样还能提高成绩。”但我们肯定不会同意的。

这次因高考统一放假，孩子好不容易回来了，但没想他拒绝和我们沟通自己不想去学校的原因，也绝口不提不愿意回校的事情了，和我之间的话明显少了很多。我只好私下问了孩子的足球教练，才得知最近孩子认为自己的委屈无处申诉，开始头疼、晚上睡不着。就在即将回校的当天下午，孩子突然毫无征兆地开始发烧，至今已经一周了。我们带着孩子去医院检查了所有的项目，连血液、胸透、CT等恨不得都做了，但结果出来以后，医生告诉我们：“他指标都没有问题。”那我就明白了，孩子的症状一定是情绪造成的。

其实，我自己的孩子我知道，他几乎没有逆反时期，一直是一个爱运动、懂事的孩子，从小到大，几乎没让我操过什么心。但因为上次的事情，我们听了老师的理由后，没有做到“政善治”——站在孩子的角度考虑问题，去正视这件事可能会给孩子带来的心灵伤害，只是单方面觉得尽量不要和老师闹僵，所以采取了和稀泥、和老师站队的方法，这已经让孩子产生了不满。而后续接二连三发生的事情，我作为一个教育工作者，已经明显感受到那位老师确实情绪不稳定，有泄私愤的嫌疑，故意整我儿子。但我却安慰自己、也安慰孩子说，要“理解老师”。但谁去理解和支持受了委屈的孩子呢？

如果换位思考一下，我是一个十六岁的男孩，在外地住校，我努力学习，成绩提高一大截，就为了能让自己有自由选择座位的权利。结果，我遇到一个“我是为你好，所以可以说了不算，但你必须要服从，要么坐第一排、要么坐最后一排”的老师，我难道不会委屈，不会第一时间想有人支持自己吗？而我会去寻求帮助的，一定是我最信任、最亲密的人——爸爸妈妈。很高兴，孩子找了我；很遗憾，我没有给他那份想象中的支持和帮助。我想：孩子这是伤心了，觉得连父母都不信任他，不站在他这边，不支持他。

确实，我没有想到这件事情对孩子的影响这么大，大到了已经反应在身体上了。如果我在事情发生时，能做到“政善治、动善时”，能及时站在客观公正的角度上，把老师的问题先和老师沟通好；再站在老师的角度，把孩子的问题与孩子沟通好；同时，也把父母对他的信任和爱传递给他；最后，让孩子自己选择想怎么做，我相信事情的走向可能不会像现在这样……

这次，孩子用一次史无前例的高烧来提醒了我们，我也意识到，作为父母面对孩子和老师之间的事情，不能有所偏颇，不能为所欲为，而是应该就事论事，用自己的智慧去让双方都理解别人，都尊重别人，都能看到对方的善意，这样才能让各种关系真正的和谐。对于这位老师，从我做园长的角度来看，确实需要让她意识到自己有问题，这反而是对她的职业生涯有好处的——只是这个方式要适度，没必要家校激化矛盾。

现在，我们联系了学校，先给孩子换了一个班级。这样换一个环境、换一位老师，我想最起码先让孩子的情绪上能接受。同时，我也把这件事作为一个课题来思考，后续应该怎么做，才能让孩子心里的卡点消除，让今后遇到类似问题，大家都能有更好的解决思路。我想还是从感恩开始吧：

感恩这件事的发生，给我带来的觉知和触动；感恩孩子努力学习，提高成绩，拥有了自主选择座位的权利，这说明孩子有能力；也感恩孩子不给其他同学贴标签，在他心里没有所谓好坏学生的分别，这说明孩子有包容心。同时，我要向孩子道歉：对于这一系列事情的处理，我没有真正的考虑到孩子的内心。没有让他感受到爸爸妈妈始终和他是在一起的，是我们的不对，我会让孩子知道发生事情不可怕，我们可以一同面对。相信有了这样的连接，我们之间会重新建立信任与安全感，孩子会更加有力量。

感恩老师认为孩子是“好学生”，这说明老师希望孩子更好；感恩老师在得知孩子生病后的不断关心，说明老师有爱心。同时，我想作为一名教育工作者的角度和老师沟通一下有关教育的问题：回顾我们的一生，我们有没有发现，对于小时候某位老师的一句表扬，我们记忆犹新？所以，再细小的事情都有着教育的痕迹，有时我们会觉得事情很小，但是确实有很多老师的一个不经意，就会影响甚至改变了一个孩子。作为教育者的言行和处理事情的方法，对于孩子就一个无形的“输入”过程，想要孩子未来能够更好地“输出”成为什么样的人，就需要把好“输入”这道关。

再次感恩所有的发生，回到感恩中，我们的心才能平静。我想，人生路上遇到问题是正常的，只要我们善于总结，善于觉知，善于不二错，那么对我们、对孩子，都是有好处的！所以，感恩一切的发生，我会从做好自己开始，去与孩子好好沟通，让他感受到我的爱和信任！

编辑整理：道德经学用 | 星火编辑组

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