知网加急《比较教育研究》22年4月刊
情境教学在高中数学教学中的应用研究
张鲁娜
青岛西海岸新区致远中学 邮编: 266510
摘要：随着教育的不断革新与发展，教师团队也通过实践研究出了许多更为有效的教学模式与教学方法。情景教学就是这其中较为有效的一种。情景教学，顾名思义，即是在教学当中融入一些具体情境，使学生们在学习中产生一种“身临其境”的感受，从而便于学生们更深刻地理解所学知识。而如今，情景教学已经被应用到许多学科当中且都起到了很好的效用。因此，本文将针对于情景教学在高中数学教学中的应用研究展开讨论。
关键词:情景教学 高中数学 教学 应用 研究
一． 情景教学在高中数学教学中的作用
1. 提高高中数学课堂的趣味性
在传统的教学模式当中，往往是教师占据课堂当中的主体作用，从而对学生施行“填鸭式，灌输式”的教育。在这样的教学模式下，学生不但不会因此取得好成绩，反而会逐渐地失去对于数学学习的兴趣。因此，若是想要激起学生们数学学习的兴趣，提高数学课堂的效率，首先就要改变传统的教学模式。因此，许多数学教师便将情景教学引入到了高中数学课堂当中。这样一来，便是打破了传统的教学模式，使得原本死板，无聊的高中数学课堂变得活跃起来，营造出了一种轻松愉悦的课堂氛围。在这样的教学模式下，学生也逐渐变被动为主动，从而使得学生们的数学学习兴趣与课堂参与积极性也得到了提升。
2. 利于学生们更好地理解知识内容
在生活中，许多学生都反映到：高中的数学内容过于抽象，学习起来比较困难。而情景教学则可以对数学知识进行解释与剖析，从而帮助学生们更加快速地，更加深入地理解所学习的数学内容。因此，教师在教学当中就可以将情景教学作为一个教学工具，要能够合理运用这个工具，使其发挥出其最大的效用，从而帮助学生们将数学知识化繁为简，使得学生们能够更好地理解数学知识内容。因此，在情景教学的帮助下，数学教师的教学效率便会得到很大程度上的提升。
3. 加强学生们的数学能力
高中数学教学根本目的除了教授给学生们书本上的理论知识外，更重要的是加强学生们的数学能力，提高学生们的数学核心素养，为学生们日后的学习与发展奠定坚实的基础。而目前受应试教育的影响，许多的高中数学教师都忽略了这一点。这便造成了许多学生即便是会做大量的数学题目，却也无法将所学的数学知识进行实践与应用。然而，这样的情况对于学生们日后的发展是极为不利的。而在高中的数学教学中采用情景教学的方法则可以建立起教材中的数学理论知识与生活实际的联系。这样一来，学生们便能够感受到数学知识的实用性，从而在数学学习过程中更加注重应用与实践。此外，情景教学法能够让学生们在学习数学过程中，达到不仅知其然，还知其所以然的境界。这将有利于学生们抓住数学内容的本质，从而加强学生们多方便数学能力，提高学生们的数学素养，促进学生的全面发展。
二． 情境教学在高中数学教学中的应用
情景教学在高中数学中可以应用到许多方面，其取到的效果也将是极为理想的。因此，高中数学教师在教学当中，要注重情景教学法的合理应用，从而使其发挥出最大的效用。
1. 将情景教学法应用于提问环节
数学课堂当中的提问环节是极为重要的。有趣且有效的提问将会对学生们的数学学习起到引导与启发的作用。此外，丰富有趣，且贴合生活实际的提问方式将会激起学生们对于数学学习的兴趣，从而有利于学生将自己的注意力集中在课堂的学习当中。因此，教师在进行提问环节时，就可以采用情景教学法，利用生活当中的常见事例，对学生进行引导与启发，来激起学生们思考的兴趣。比如说，在学习排列组合时，教师就对学生们进行提问：“将五位同学排成一列，会有多少种排法呢？”在问完之后，教师们便可以组织学生们在课堂当中进行实验，在实验当中得出答案。在实验的过程中，有些同学便会发现这其中的规律，从而总结出正确的结论。显然，将情景教学应用到数学课堂当中的提问环节就可以激起学生们思考的兴趣，还能够使得学生自己探索出问题答案与结论，从而使得学生们的数学能力以及数学核心素养得到提升。
2. 将情景教学应用于举例环节
对于那些抽象难懂，很难记忆的数学公式与定理，教师们便要利用情景教学，举一些生活中的具体案例来帮助学生们进行理解。比如在遇到“a， b， m ∈R，a < b， （a+m）/（b+m） >a/b”这一公式时，许多学生都会觉得难以理解，甚至还会出现忘记，记错的情况。对此，教师就可以对学生们进行引导“把a看作是白糖，把b看做是糖水”。这样一来，问题就变成了“在一定浓度的糖水中又加入了mg的白糖，糖水是变甜了还是变淡了呢？”这样一看，看似复杂，难以理解的公式内容竟然可以等同于一个生活中常见的简单问题。这时的学生们定会感到恍然大悟。由此可见，将情景教学应用到高中的数学教学中，则可以起到化繁为简的作用，从而减轻了高中数学教师们的教学负担，提高了高中数学课堂的教学效率，使得数学教学起到了事半功倍的效果。
3. 将情景教学应用于数学拓展环节
为了激起学生们的数学学习兴趣，提高高中数学课堂的趣味性，教师们可以在课堂教学当中引入一些相关的数学趣味故事。比如在进行“指数”的学习中，教师向学生们讲授到：印度国王想要重赏发明国际象棋的宰相。而宰相只是要求国王在棋盘的第一个放1粒麦子，在第二个格放2粒麦子，第三个格4粒，即每一格的麦子粒数都是前一格的2倍，直至装满棋盘上的64个格。国王以为很容易，但在实施时才发现即便是把全印度的麦子都运来，也无法兑现这个承诺。用这个简单的趣味故事就能够让学生们理解“指数爆炸”这一概念。此类的趣味故事在帮助学生们理解抽象的数学知识的同时，还活跃了课堂当中的气氛，从而有利于使得学生们真正地爱上数学学习。
结束语：
综上所述，将情景教学法应用到高中的数学教学中不但能够提高数学课堂的趣味性，激起学生们学习数学的积极性，还有利于学生们抓住数学知识的本质，帮助学生们更好地理解数学知识，从而使得学生们多方面的数学能力以及数学核心素养得到加强。因此，高中数学教师一定要意识到情景教学法的作用，在教学当中合理地运用情景教学法，从而提高学生们数学学习的效率，促进学生们的全面发展。
参考文献：
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