此文发《中小学教育》2019年11月
小学语文阅读教学中微写话的探索与实践
江西省吉安市滨江小学 彭莉敏 邮编：343009
摘要：小学语文阅读教学旨在提高学生的阅读能力、理解能力、表达能力、写作能力。处于小学阶段的学生在认知和理解力方面尚有欠缺，需要教师加强引导，在小学语文阅读教学中逐渐养成良好的学习习惯。微写话正符合当前小学语文阅读教学的需求，本文我们将对小学语文阅读教学中微写话进行探究分析。
关键词：小学语文；阅读；微写话
前言：微写话在小学语文阅读教学中的应用符合当前素质教育教学的需要，素质教育鼓励创新教学，积极发展学生综合素质，注重学生个人成长。微写话正好符合小学阶段学生学习的特点，在进行微写话训练过程中，学生逐渐拓展思维，形成良好的语言理解能力，掌握语言的运用技巧，达到良好的学习效果。
一、小学语文阅读教学中微写话的必要性
（一）小学语文阅读教学中微写话符合学生小学阶段的成长特点。在小学阶段，尤其低年级学生对汉字、词语的掌握量有限，在阅读过程中，学生对语言的理解和吸取有限，表达能力不高。微写话，以微小的形式体现出来，学生在学习过程中简单、轻松，学习压力小，学生能够循序渐进，在此过程中，学生通过一次次的微写话训练，逐渐掌握了字、词、句的使用，慢慢得到了语言的积累。在这一阶段，小学语文阅读教学中微写话的形式顺应了小学生在此阶段的学习特点，对小学阶段语文阅读的学习具有重要的促进意义。
（二）小学语文阅读教学中微写话具有灵活性，能够很好的促进小学语文课程的学习。小学语文阅读教学中微写话短小而精悍，一小段一小段的练习，适用于小学语文整篇的文章分析，也适用于某个段落的分析教学，不限文章体裁，不限文章形式。教学方式灵活，教师既可以由文章导入，也可以由词句导入，切入点小巧。学生在课堂上可以自由表达，或几句或一段落，表达较为自由，以微写话的形式抒发自己的观点，更能激发学生的学习热情，提高小学语文阅读的动力。
（三）小学语文阅读教学中微写话的产生符合当前的社会发展形势。当前我们处于一个信息时代，信息呈碎片化的形式表现出来，量小而精辟，称得上“微”。小学语文阅读教学中微写话正是这个时代下的产物，顺应当下社会环境而产生。在这样的环境中，学生很容易接触到这样微小的信息模式。在小学语文阅读教学中微写话是与学生当前所处的学习环境是相适应的，学生处于并习惯接触这样微小的信息模式，微写话训练则可以无障碍的让学生逐渐接受和训练语言表达能力。在潜移默化中逐渐提高自己的语言理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。这对于学生在小学阶段的语文学习是十分有益的。
二、小学语文阅读教学中微写话的特点
小学语文阅读教学中微写话，顾名思义包含写与话两个部分，因此，抓住写与话两部分，从两方面着手培养学生的语文素养，在小学语文阅读教学中让学生多读、多写、多表达，写与话两方面相结合，缺一不可，贯穿于小学语文阅读教学中，共同促进小学生语文学习能力的提高。在微写话过程中，“微”是最重要的特点，不管是写还是话，是小型的、少量的，这对于小学生而言并不困难，学生能够较为容易接受和完成。在小学语文阅读教学中微写话就是用这种一段一段、一点一点的内容教学逐渐完成小学语文阅读教学目的的，通过量的积累而实现质的变化。虽然微写话体量小，但所包含的知识点或所讲述的道理并不小，通过精妙的表达展现出大道理，以小见大，同时彰显了我国文化的精妙。
三、怎样提高小学语文阅读教学中的微写话水平
（一）鼓励学生在小学语文阅读教学中多读多写多表达。阅读与写作是相辅相成的关系。阅读是输入，写作是输出，只有两者相结合，才能很好的提高语文学习能力。在微写话训练中，除了语文课堂阅读内容外，还要进行少量的内容拓展，拓宽学生思维，开拓学生视野。同时适时拟定题目让学生更多进行写作练习。教师可以根据学生情况因材施教，给学生量身定做学习写作计划。结合学生自身阅读能力和写作能力，给学生批改。教师还可以提供多种途径，鼓励学生进行写作练习。从几句或一段开始，鼓励学生积极写作，慢慢增加写作量，通过小型篇幅的练习逐渐让学生养成阅读和写作的良好习惯。如此可以充分提高学生阅读和写作的兴趣，激发阅读和写作的欲望，培养起良好的阅读习惯和写作风格。这对于提高小学语文阅读教学水平也是十分重要的。
（二）在微写话训练中，鼓励学生阅读笔记记录。通过建立书写阅读笔记的习惯，从少量的字、词、句的积累开始，逐渐形成进行文字的记录和积累。小学阶段的学生也是要完成一定量和一定难度的阅读训练的。但在大量的书本面前，小学生容易产生压力，这时就需要教师进行良好的引导，通过微写话训练，让学生一点一点的进行阅读，养成读、写、话的良好习惯，从少量的阅读开始，并时时进行记录，定期进行翻阅，逐渐记忆和运用。日积月累，学生能够慢慢掌握一定量的字、词、句，慢慢能够进行遣词造句，形成良好的语言功底。
（三）鼓励学生互评，提高学生阅读课程中的学习积极性。在小学语文阅读教学中，小学生在此阶段性格活泼，注意力难以集中，这就需要教师在教学中注意结合学生的成长特点，采取合适的教学方法，提高学生的学习兴趣，能够巧妙集中学生的注意力。在小学语文阅读教学中微写话训练过程中，鼓励学生互评，提高学生的参与积极性，提高学生的学习热情，这对于小学语文阅读教学水平的提高具有重要意义。同时学生在互评过程中，还能够发现他人的长处并及时学习，对自身也产生促进作用，这有利于在班级范围内形成良好的学习氛围，提高学生学习的自觉性和主动性，促进小学语文教学质量的提高。
结论：随着社会经济的发展，现代小学语文教学也需要适应社会的发展变化，根据当前教学实际进行教学方法的创新。小学语文阅读教学中微写话是现代语文教学的创新，符合当下的学习环境，同时符合学生小学阶段的学习特点，对于现代语文教学具有重要的指导意义。推广小学语文阅读教学中微写话训练，更好的提高学生的语言功底。
参考文献：
[1] 杨莉,《新作文(小学作文创新教学)》[J],2017(6)
[2]张雅婷,开启儿童“微习作”之旅[J].小学语文,2014(4)
[3]蒋军晶,《微写作》教学实录及评析[J].小学语文教学,2015(2)
联系客服
