此文发《中国教师》2019年11月刊
小学班主任的班级管理艺术与学生综合素质的提高
甘肃省天水市清水县原泉小学 陈秀珍 邮编：741400
摘要：随着社会的不断进步，国民经济的不断发展，教育也在随之不断的进步发展。班主任在一个班级的管理建设中起着非常重要的作用，班主任是一个班级活动的组织者和管理者，同时，班主任的管理措施也直接影响着一个班级的整体风貌，影响着一个班级学生的整体素质。
关键词：小学班主任；班级管理；艺术水平；综合素质
目前，新课程在进行改革，这对小学老师提出了更高的要求，特别是对于小学班主任来说，必须具备更高的道德素质，更高的管理能力，以及更为丰富的教学经验。我们都知道，管理能力是组织构建优良班级的重要条件。小学生相比其它学生来说比较调皮一点，所以，小学老师需要格外的细心和耐心，在对小学生的教育培养和班级管理的时候，需要因人而异，不能一味的进行批评教育。同时，小学教师需要充分利用自己在教学中的优势，制定不同的教学目标。只有这样，在班级建设中，才能创建良好的班级氛围，提高班级的凝聚力，切实而有效的促进小学生全面健康的发展。
一、引导学生树立良好的班风意识
班风，是衡量班级综合素质的重要标准。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。加强良好班风的树立，才能彰显一个班集体的精神面貌，让小学生在良好的环境中成长。首先，班主任要重视班级规章制度的建设。小学生的心智尚不成熟，他们没有完善的对错意识，更没有合理的是非观念。建立合理的班级制度，约束小学生的日常学习行为，让他们意识到何为对，何为错，如此才能让小学生懂规矩，明辨是非。每一个学校都有小学生守则与小学生日常行为规范等制度。但要做好班级管理工作，小学班主任还要从班级的实际情况出发建立具有班级特色的规章制度。惩罚小学生并不是越严厉越好，巧妙地引导与批评，才能让班级管理更轻松，班风更积极。教师可以建立这样的课堂学习规定“上课期间吃东西，需要在课下请所有人吃东西。上课时间随意说话，需要在课下时间为大家做演讲”，这样的班级规定既具备惩罚作用，又能让班级管理变得轻松。其次，班主任要重视个人榜样作用的发挥。良好班风的有效树立，只有班级管理制度远远不够。教师是小学生成长过程中的引路人，教师是学生的榜样，在教学过程中，教师的一举一动，都会影响小学生的个人行为，影响小学生价值观念的建立。教师的个人教学形象是小学生学习的榜样，作为天生的模仿者，他们模仿力、塑造性较强。小学班主任要严于律已，重视自身修养的提高，用自己正确的言行给小学生做好榜样。比如，教师要求小学生不能迟到，自己就要做到不迟到，凡事提前五分钟，给小学生树立良好的榜样。教师的实际行为会成为小学生努力的目标，这对于班级管理质量提高十分有益。
二、重视班干部的选拔与培养
首先，做好班干部的选拔工作。班主任工作内容十分繁琐，如果每一件事都亲力亲为，班主任的精力是不够用的。建立一支组织与管理能力强的班干部队伍，对于减小班主任工作压力很有必要。在班干部的选拔过程中，教师要重视选拔的民主性。目前，许多社会功利思想逐渐传播到校园内，许多小学生的纯洁与善良被这些不良风气带走。为了做好班级管理工作，班主任要坚持民主选拔班干部的原则。杜绝班主任一人专断，秉承公正与公平的原则，让小学生选出他们心目中的榜样与权威者。小学生会承认自己选出的班干部，在未来的班级学习过程中配合他们的管理工作。其次，落实班干部轮换上岗制度。学生选出班干部后，班主任要让班干部明确了解班干部不是终身的，每一个学期的结束，都意味着新一次选举的来临。如果班干部想要继续做班级内的小管理者，需要在自己在岗过程中付出自己的热情，以身作则。轮换上岗制度，实际上是竞争机制的一个组成部分。以此为手段，让小学班级内的班干部明确自身的优势，积极发挥，找出不足之处，并积极改正。每一位学生都可以为了成为或者继续成为班级管理者而努力提升自己，这样的制度能够促进班级竞争度的加强，促进班级学习氛围的形成。
三、提高班主任的个人沟通艺术水平
提高个人沟通艺术水平，做好沟通工作，是小学班主任的基本工作。首先，班主任要讲究与任课教师的沟通艺术。小学生的成长不只需要班主任的管理与引导，也需要任课教师的教育。班主任与任课教师的共同努力，才能给小学生提供更好的成长与发展平台。班主任要利用课下时间多与各科任课教师交流，了解每一位学生在课堂中的表现以及课后作业的完成情况，发现问题，解决问题。秉着谦卑之心去交流，与每一位任课教师搞好关系，有利于班主任与任课教师的共同进步，这对于小学班级管理质量的提高是十分有利的。其次，班主任要重视与家长的沟通艺术。班主任是学校与家庭交流的桥梁，通过与家长的沟通，让家长了解学校生活中学生的表现，掌握家长的教育理念，有利于家校教育的结合。一些学生在学校中表现得很好，乐于助人，勤劳积极，但一回到家就变得以自我为中心，自私自利。班主任要本着让学生全面发展的目的与家长交流，让家长意识到孩子成长过程中存在的问题，如此才能使教育更具意义。肯定学生的优势，并委婉地指出不足，让家长可以接受孩子的问题，并积极向正确的方向引导，才能促进班主任教育目标的实现。重视沟通，艺术性地沟通，有利于班级管理工作向更好的方向发展。
四、让学生养成良好的行为习惯
习惯形成的过程人们通常分成三个层次，一是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，刚接班时，听说是因为某些原因，这个班经常换老师，班时的风气一度受到影响，学生行为散漫，存在不少的不良习惯，我采取了时时监控，调整，跟踪，一旦发现问题，势必引导解决，并进行教导，严格要求；二是成为自觉行为，靠内部的自我监督，当班里的每一个行为，如开校会，做早操的纪律，课前的准备，排路队，保卫兵对教室的保洁，值日生的责任，上副科课的状态等等，渐渐在全体同学的坚持中形成一种行为习惯时，我试着放手让他们在班干部的带领下自觉完成；三是自动化，达到类似本能的程度。前两个层次最关键的就是要有意志力，持之以恒，到了自动化以后，也不需要监督，也不需要意志努力，而是继续坚持。在我和全体同学的努力下，我班的班风，行为都较以前有了很大的改善。良好的行为习惯的养成也同样促使良好的学习习惯，一旦学生形成了良好的学习习惯，如：认真的学习态度，以学习为乐趣；自觉地看书、写字，积极动耳、动眼、动手、动口的习惯；自学的习惯，课前预习、课后及时复习，这是最佳的教育习惯。
小学时期是孩子从稚嫩走向成熟的重要阶段，更是培养其综合素质的重要时期。所以作为小学班主任，除了重视课本里的基础知识外，还应该学会用正确的方法管理班集体，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，提高大家的综合能力。同时，随着教育的不断发展，班主任还应该不断的进行探索，发现更有效的方法，有效的促进学生们全方位的发展。
参考文献:
［１］韩霞．对小学班主任班级管理中的几点看法［Ｊ］．考试周刊，２０１４，（２２）：１７２
［２］黄丽云．浅谈小学班主任班级管理的创新及实践［Ｊ］．语文学刊，２０１２，（２２）：１１６－１１７
［３］张淼娣．略谈小学班主任班级管理的沟通艺术［Ｊ］．考试周刊，２０１１，（１５）：２３４－２３５
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