此文发《中国教师》2019年2月
职高生英语学习动因分析与学习兴趣的培养研究
湖北省巴东县民族职业高级中学 向仕英 邮编：444300
摘要:当前多数职高学生英语基础差,成绩提不高,对英语不感兴趣,继而产生厌学英语的情绪。本文针对这些实际情况,就如何改变职高学生厌学英语的状况,提出了几种改进职高英语教学的方法,旨在更好地培养和提高职高学生对英语的学习兴趣,取得佳绩,进而为社会输送合格人才。
关键词: 职高英语 ;职高学生 学习动因 学习兴趣
学习动机是教育心理学的重要概念，也是职业教育研究的一个重要命题。学习动机是促进学生进行学习活动的动因，对学习起着定向和内驱力作用，是学习过程的核心。但是，大多数学者关注大学生和中、小学生的学习动机，中等职业学校的学生被忽视了。目前中职生英语学习行为上缺乏内在动力的现实和实现素质教育目标的差距。导致职高英语教学质量低下的主要原因主要是学习兴趣低下和基础差,为提高英语教学质量,就必须加强学生学习英语的兴趣的培养,分析职高学生英语学习兴趣培养的动因,并提出相关措施,从而提高英语教学质量。 在科技发展日新月异的今天，基础英语学习在职业教育各个专业中成为不可或缺的基础课。对于职业高中英语教师来讲，在教学中遇到的一个难题就是学生对英语学科的感知和认识不清楚、缺乏学习兴趣、信心不足，以致于成绩不理想。结合自己从事职业高中英语教学经历，就如何培养学生学习英语的兴趣，做一些肤浅偏颇的思考探究。
一、培养职高学生英语学习兴趣的动因
(1)多数职高的生源主要是应届初中毕业的中下生,他们初中毕业的总成绩参差不齐,大致在300～500分之间,而英语单科成绩最低的竟然只有几分。因此,职高生英语起点较低,更为严重的是他们还对英语学习不屑一顾。他们认为英语课反正听不懂,也就没耐心去听;即使想要努力学好,成绩一时上不去,也感到“心有余而力不足”,久而久之,英语课枯燥、无聊之观念渐入人心,从而产生严重的“厌学”情绪。
(2)英语教学模式老套,教师的教学方法过于简单,学生就会觉得学习枯燥无味。长期以来,我们习惯了“导入――新授――巩固――作业――小结”这种教学模式,在这样一种教学模式中,教师把教学重点放在包括考试内容的练习、模拟等上面,因此这种满堂灌的教学模式,学生学得很辛苦,尤其是基础较差的职高生,一节课下来,他们脑子里塞满的只能是老师喋喋不休的语法等,学习的方法和乐趣无从说起。长此以往,学生的学习兴趣和动力消失殆尽。
(3)有些家长望子成龙、望女成凤心切,对子女的要求过严、期望过高,他们不能客观实际地给孩子制定英语学习的目标,逼迫学生向着非他们所愿的方向发展,这样一来,增加了学生学习英语的心理压力,加重了他们的心理负担。另一方面他们对于英语这门课又不熟悉,因而自己不能现身说法,给孩子以正确的引导。所以学生对学习英语有一种说不出的苦闷,从而产生惧怕感。面对重重压力,自然而然地对学好英语更加失去信心,厌学情绪加剧,以消极的态度来应付。
二、培养职高学生英语学习兴趣的意义
如今,社会对各类专业人才的素质要求愈来愈高,尤其是英语作为各种技能的基础,显得越来越重要,学英语已成为大多数职业人士终身学习中不可或缺的一部分。要想使职高毕业生的总体素质跟上社会的需求和发展,就要求职业高中学生要有良好的学习习惯和人文素养,而要做到这一点,必须培养职高学生学习英语的兴趣。
三、培养职高学生英语学习兴趣的方法
兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向,它是推动学习的内在动力。研究证明:学生对某一学科的兴趣如何,将直接影响着学生对该学科的学习。“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,一个教师教学成功的关键是要激发和培养学生对该学科的兴趣,使他们乐学、爱学,从而增强学习的自信力,进而获得该学科学习的成功。所以,在英语教学中如何培养学生对英语学习的兴趣,是我们的当务之急。
1. 不断改进英语教学方法
“教学应引起学生学习的兴趣。”在英语教学中,教师起着主导作用,只有通过引起学生学习的兴趣,调动学生的学习主动性,才能取得良好的实际效果。职高学生基础较差,所以教师要经常接触学生,深入学生中,掌握学生实际情况,并且确定学生所偏向的学习类型,有的放矢,在教学方法上多下工夫,并把现代教学理念、现代化教学手段和传统教学模式相结合,不断更新,力争每堂课都上得生动活泼,讲解清楚而且有条理,以激发学生的兴趣。
2. 营造浓厚的英语学习氛围
鲁迅先生说过:没有兴趣的地方,就没有智慧的灵魂。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情景中产生的。因而在英语教学中,教师要想方设法创设易被学生接受的学习语言的环境。英语课内外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分,只有课内与课外活动相结合才能培养学生运用英语的习惯。教师可以在这些活动中通过大量的语言实践并运用现代化教学手段来培养学生听、说、读、写的技能,激发学生的学习兴趣。活动形式有训练学生的口语表达能力(如学生值日报告,每月小演讲等),开展英语知识竞赛和英语游戏活动(如听默写单词比赛,阅读竞赛,翻译比赛,课文会话表演等),听英语小故事和英语歌曲及讲英语小故事、看英文电影和学唱英文歌等。另外可以建立英语兴趣小组,开设英语角,办英语黑板报,还可以适时融入对中西文化之间的差异的辨析,扩大学生的知识范围,开阔他们的视野。通过这些英语语言环境的创设和活动,可极大地增强学生说英语的机会,激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性。
3. 建立和谐师生关系
美国心理学家马斯洛认为,人的爱和受尊重的需要得到满足了,就会感受到他的价值,积极投入学习、劳动、生活中。在教学过程中,有些英语较差的学生,虽经过努力,但短时间内成绩提高不上,有时甚至是因为方法问题,英语成绩没有进步,如果这时受到批评和讽刺,得不到鼓励、帮助,就会产生自卑感,对英语学习缺乏信心,丧失兴趣,甚至会厌恶英语这一学科,最终放弃。所以教师应该在学生的学习过程中,注意沟通师生感情,了解学生,满腔热情地帮助他们,经常鼓励和满足他们的求知欲,给他们提供成功的机会,避免使他们产生不愉快的经验。教师对学生抱着期望的态度,甚至一句赞美的话,一个笑脸,就会明显增强他们的信心,提高他们的学习兴趣和成绩。教师的爱会促使学生变得更聪明、更活跃;反之,学生对教师反感、惧怕,或产生抵触情绪,就会使他们学习消极,变得迟钝。所以,在教学中我们一定要注意建立和谐的师生关系。
4. 构建强大教育合力
教师要和其他学科教师交流教育方法,交流各学生的个性特点和发展方式,并且适当与学生家长沟通,让家庭教育能与学校教育一致,构建教育合力,帮助学生排除来自学校及家庭的压力,消除对英语学习的恐惧感,使学习不会成为一种负担而是一种乐趣。他们觉得没有压力,学得轻松,自然就有兴趣学了,从而真正地乐学、爱学,增强信心,取得佳绩。
5、不断提高教师专业知识水平。
教师是学生学习的引导者，是教学的设计者，其自身的知识水平关系着教学质量的好坏。要培养学生学习英语的兴趣，教师的知识水平关系很大。当一个学生喜欢教师时,就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。作为教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。本文章是一孔之见，贻笑大方之处敬请指正。
总之,作为职高英语教师,我们任重道远。在教育教学过程中要不断地探索,激发和培养学生英语学习兴趣,从而使学生由“厌学”到“乐学”,再到“会学”,促进学生持续发展,实现素质教育的目的,进而向社会输送合格的人才。
参考文献：
[1]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学. 2011.
[2]张卓玉,王维平,?马兆兴等.现代教育思想[M].北京：北京师范大学出版，2013.
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