发《幸福》教育科学版12月出刊，
浅谈活动近体原则在高中英语阅读教学中的应用
辽宁省盘锦市盘山县高级中学 韩丽 邮编：124100
摘要：语言是人与人交往的重要信息方式，只有其与生活联系在一起，才能发挥其功能，体现其生命力。高中阶段学生能够在生活中获取知识，对生活的认知加强，看到很多社会现象，学生专业素养和语言技巧的形成源于其对生活的认知和感悟。
关键词：活动近体原则；高中英语；阅读教学中的应用
在英语课堂教学过程中时间较短，语言的积累和培养是漫长的过程，需要在不断获取知识中提升，提高学生的语言应用能力，升华学生的期间语言表达内容。因此，教师需要增加课堂活动，与课堂教学相配合。
一、英语教学现状
随着新课程改革的不断深入，使得高中英语阅读教学的课程标准发生一定变化，根据现代教育教学的要求和标准，教师应该顺应时代的变化，教学角色和地位需要发生一定转换，要求教师加强理念上的创新，构建新型师生关系，营造良好的教学氛围，适应新时代高中英语教学的要求。但是由于应试教育和升学压力，导致教师无法将新型教育理念完全融入教学中，出现灌输式教学，教师一味讲解，学生聆听，没有让学生自主参与课堂教学中，学生没有足够的时间和空间自主思考问题，教学的主导在于教师，学生无法发挥主观能动性，导致教学难以开发学生的阅读能力和表达能力，没有拓展学生的交际能力和语言应用能力。部分教师在英语阅读教学过程中为了保证升学质量，保证学生的听课效果，不愿意打破传统的教学模式，只是围绕阅读知识展开生硬的教学。除此之外，思维定势对教师教学思想的影响较大，无法发挥教师的创造性，影响学生的创造能力的提升，导致学生的课堂主体地位无法体现，遏制学生主动性发展。在英语课堂教学过程中时间较短，语言的积累和培养是漫长的过程，需要在不断获取知识中提升，提高学生的语言应用能力，升华学生的英语语言表达内容。因此，教师需要增加课堂活动，与课堂教学相配合，例如，课外游戏、英语话剧、朗诵比赛、作文竞赛等，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生主动投入课堂学习中，实现课堂教学内容的课外延伸，拓展英语知识的表现形式，保证课内课外相互补充，促进英语阅读教学效率的提升，采取综合式教学方式。
二、活动近体原则概念
近体原则主要分为活动近体原则、空间近体原则、心理近体原则时间近体原则，本文着重研究活动近体原则对高中英语阅读教学的意义和作用，教师对课堂教学方式进行合理设计，给予学生适当的时间和空间自主动手实践，在动手动脑中发展学生的思维，在活动实践过程中感知识的应用，做到情、理、行的统一发展，真正意义上实现以教师为中心向学生为中心的地位转变。所以，教师需要结合英语教材采取适当的延伸和拓展，采取大胆的创新和发展，让学生将学习的知识实际应用于生活中，实现学以致用。这种教学的创新和延伸主要表现在对教学内容的再加工处理，教师应该积极鼓励学生应用知识，开放思维。
三、“活动近体原则”在英语教学中的运用
活动能够有效发挥学生的主体地位，保证学生能够在个人最近发展区得到充分发展。活动不仅能够使个体反思自我关系，重建自我认知，还能够实现个体与周围世界关系的实践，为学生提供动态开放的广阔背景时空，使教师、学生和教学内容形成不可剥离的有机整体。在高中阶段学生的心理和思想逐渐成熟，与社会的关系越来越密切，社会知识成为高中英语阅读教学的重要学习资源，教师应该搭建课内和课外的关系桥梁，以活动为形式贯穿整个教学过程。
1、教学内容和形式以生活实际出发
传统教学模式下的高中英语课堂教学任务为学生掌握完整的语法知识，理解文章大意，导致课堂与生活严重脱离，学生无法将阅读知识应用于实际生活中。语言是人与人交往的重要信息方式，只有其与生活联系在一起，才能发挥其功能，体现其生命力。高中阶段学生能够在生活中获取知识，对生活的认知加强，看到很多社会现象，学生专业素养和语言技巧的形成源于其对生活的认知和感悟，学生的现实生活对语言的应用有着极其重要的作用和价值。因此，教育内容和形式应该从学生的生活出发，引导学生从自身出发，满足学生的生活需求，让学生自主观察、感受社会，感受语言的魅力，从活动中掌握阅读的技巧。总的来说，在英语阅读教学过程中，教师应该将学生的学习生活作为切入点，利用阅读知识引导学生参与沟通交流的活动，深入感受英语阅读的魅力，适当参与英语为语境的生活情境。例如，在进行《Anna’s best friend 》一课阅读教学过程中，教师可以利用课前引导让学生说一说自己的好朋友，谈一谈和朋友认识的过程，可以设计合适的活动，让学生找到自己的好朋友一起阅读文章，可以分段阅读或扮演角色阅读，在共同阅读中理解文章大意，深入文章内容感受朋友的意义，教师可以向学生提问，“在文章中安妮将日记当作自己的朋友，朋友对于安妮来说是什么？对于同学们来说是什么呢？”这样一来，能够有效激发学生的阅读兴趣和积极性，让学生自主参与阅读中，深入文章内容理解。
2、创新教学主题
随着英语阅读教学内容的增加，面对丰富多样的阅读内容教师应该确定合适的教学主题，在此基础上设计教学活动，以活动近体原则为基础提高学生的阅读能力。因此，教师应该深入开发学生的生活资源，整合和选择合适的教学资源满足学生的活动需求，结合阅读教学内容利用课余时间开展英语主题活动，实现课堂的高效延伸。例如，在进行《The road to Modern English 》一课教学过程中，教师可以开展英语历史发展的主题活动，让学生在网上搜集合适的资料，用英语写出发展的主要阶段，加强学生对文章背景的理解，实现知识的延伸和拓展，不仅能够锻炼学生的英语表达能力，还能够拓展学生的知识面，促使学生阅读基础的提升，实现可持续发展。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读教学过程中大部分文章篇幅较长，学生缺乏阅读兴趣和积极性，为了提高阅读教学的效果和质量可以采用活动近体原则，让学生在活动中深入文章内容理解，加强学生情感和思想上的共鸣，提高学生的阅读能力，学习更多阅读技巧。
参考文献
[1]向舒翰.探析“活动近体原则”在英语阅读教学中的应用策略[J].教育研究，2018（4）.
[2]张时英.近体原则在大学英语口语课话题选择和设计中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（10）.
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