青少年至少生活在三个系统中：家庭系统、社会（学校）系统和同伴系统，这三个系统有些部分是重叠的，只管一个系统是不够的。学校是一个很重要的系统，很多家庭环境不好的孩子，因为碰到好的老师，也可以成长的很好。同理可以适用在三个系统之中。这是对青少年成长环境作用的一种心理学看法。对现实生活中的这三个系统的交互作用的考察，正可以帮助我们客观的去理解90后的孩子们，理解他们所拥有的未来。
社会（学校）系统：与教育本质相背离的评价体系
小A的妈妈正在上班，班主任突然打来电话叫她立刻赶到学校，她吓了一跳，推掉了所有应酬驱车赶往学校。班主任让她看小A的成绩，数学91，语文86，很好啊！小A的妈妈不解，班主任气急败坏的说，这是全班倒数第一，班里的平均分是97分！小A的妈妈很无奈，她想说小A这样的成绩他们是可以接受的，但又怕说了之后班主任会对小A采取孤立的做法，会让小A被同龄的孩子们嘲笑。
在成绩决定一切的环境里，成绩不好的孩子有可能失去一切……有研究指出，一个5岁男孩语言区的发育，只有女孩儿3岁半的程度，非要男孩儿在小学阶段就名列前茅，无异于在扼杀他们好动、探索的天性。遗憾的是，目前形成的评价系统对男孩子越来越不利，“拯救男孩儿”甚至成为了教育学家们强烈的呼吁。
小A的妈妈回到家之后，拿着小A的卷子仔细看，语文卷上的阅读题要求写写“你的感受”，小A的妈妈看了小A写的，觉得很不错，可是老师却给画了个红叉。她很困惑，难道“你的感受”还有一个标准答案吗？
在咨询室里询问每一个90后的孩子，“当你们成为社会主导的时候，最想对这个社会做什么方面的改变？”几乎无一例外的选择改变教育体制。沉重而沉闷的教育负担让孩子们感到厌烦。事实上，在标准化考试推行几十年后的今天，标准答案和分数一起构成了扼杀教师、学生想象力的工具。教育的目的是让人拥有独立的人格，健康的身心，有创造性的只是，而不是将评价系统当做目的本身。学校的做法，不过是整个社会竞争焦虑的缩影。作为执行者的老师，一样被这样的体系评价着、制约着、并因此承受巨大的心理压力。
在这样一个社会异化下的学校评价体系，极其类似企业不断追求利润的模式，但这正是一种让孩子逃离真正生活的方式，也是一种让孩子不再能够称其为孩子的方式。固定的评价体系，是老师也无法改变的事实。但是无论怎样，教育总是要以人为本，以儿童的健康发展为终极目标，这时，家长要替孩子扛一些压力，帮孩子走过最泥泞的那段路。
家庭系统：被质疑的信任感
五一前夕，石家庄市东风西路小学三年级一班的42名小学生集体写了一封给家长的信。信中说：“亲爱的爸爸妈妈们……不要让我们学成书呆子，给我们一点儿娱乐的时间……不要光把我们跟别人比……让我们把话说完，不要说话不算数……”听完这封信，整个教室陷入了长时间的沉默，家长们需要时间来平息内心的震撼，他们的表情很复杂。
如今，每一个孩子的身边几乎都包围着4~6个大人，这些大人们，就是孩子们解读真实世界的媒介。他们清晰地洞察着大人们的真诚与虚假，也在社会化的过程中慢慢染上各种适应色彩。对一个孩子而言，家长怎么做比他们怎么说更重要。孩子对于家长的公信力如何看待，也直接决定着孩子对社会的感受。
家长是认同学校的评价体系，还是在体系面前，真正的站在生命的立场为孩子考虑，也是时代给家长的挑战。大多数不敢冒主流之大不韪的父母，在自觉或是违心的配合下，都在无形中，强化着孩子对体系的适应和认同。中国青少年研究中心的调查显示，有83.6%的父母希望自己的孩子考前15名。这个数据是永远都不可能实现的，除了让两代人痛苦。
很有可能，我们的孩子在体会来自父母的爱时，将异常复杂。他们需要一遍遍的确认：那么努力地满足我的生活条件的父母，为什么把分数看得比我还重要？事实上，当今大部分的父母都没有理解现在孩子的基础，中国5000年的农业社会，100年前的经验和100年后的经验都可以用上。但是从来没有人生活在今天的社会，凭我们的经验无法教育现在的孩子。孩子们对大人的怀疑是很重要的，这是他们生活在这个变动不居的社会的生存本能。家长们如果没办法让自己真实、不虚伪，那么就无法要求孩子们对他们信任。家长或许只有学会陪伴孩子一起来探索这个世界，才是比较明智的做法。
同伴系统：理想中的自己
“我不喜欢标准答案，我需要的是指导。但不是老师，而是理想中的自己。”高阳这样对我说。他在高一的时候组建了自己的乐队，“我特别追求人性而自由的东西，希望过一种激烈的生活，我接触到一些自由的思想，对比一下自己的情况，感觉自己生活的特别不像一个人，实际上我真正喜欢摇滚乐，因为那里有人性真正的精彩，你没有见过的人的无数可能性。”高阳不相信也不接受他父母对他的训话，却可以接受他的同伴甚至于我对他的指导。
所有孩子在成长过程中都必须要有一个同伴相互影响的过程，同龄人的团体是仅次于家庭的一个重要场所，在这个小团队中会有一个高浓度的相互认同，一个稚嫩无比的孩子，在社会上没有人认同他，但是到社会去之前，必须要有一个认同，才会树立自信心。这些小团体就是孩子超越了作为父母的宝贝身份的一个实践。“我会变成一个社会人，我会因为没有血缘关系而得到别人的认同。”这样的观念对于青春期的孩子尤其重要。
物质的富裕和全球化的视野，也让90后的小团体精彩缤呈。正是这些各式各样的小团体，让孩子们在确认自己归属感的同时，有了发现自己梦想和实现的可能，并建立自己的话语权威，训练自己的能力去接近人生目标。当然，他们同时还会受到“性”和“情感”的困扰！多元文化意识对孩子们的世界的冲击和影响是巨大的。然而，那些让我们震惊的90后视频事件，也只不过是残酷青春的一部分，差别只在于，我们对于性的看法，如此的不同。
事实上，如果老师、家长不被信任，小团体文化就会成为影响孩子最重要的力量。那些全身赤裸对着镜头骄傲的说：“从今天起，我不再是异类，我，是真正的90后非主流——我破处了！”的女孩儿，只是不想17岁了还是处女，不想因此而在同学中被看不起。她的压力，家长知道吗？作为家长的我们，必须先理解孩子探索自己的身体和情感的需要是正常的，如果不去探索才说明他们没有发育。但是，如何让孩子们懂得自我保护，也正是父母们要为孩子们设立的一些基本底线，在鼓励孩子认识社会的同时，知道自由与限制的平衡在哪里。
了解之后，才可以沟通和交流，不了解，就无法真正的走入他们的世界，也将永远会被他们摒除在外，只好眼睁睁的看着那些还并不成熟的小团体文化，影响着孩子们，让他们为青春付出残酷代价。
未来：别骗我，我不相信你。
在十年前，80后们还是人们热议的焦点，第一代独生子女的发展成为社会所有目光的集中地。然而，十年之后，第一代独生子女、第一代追星族们也终于成为了社会的中流砥柱。10年前，身为著名的80后代表韩寒，因为偏科、辍学、出书而让无数的家长们着实出了一身冷汗，一面关注着议论着韩寒的种种，一面严防死守不让自家孩子读韩寒的书、看韩寒的事儿、听韩寒说话。然而，十年之后，韩寒入选了《时代》人物，成为了“最后良知的社会公众知识分子”，另类教授张鸣赞誉他：“现在的中国大学教授加起来对公众的影响力，都不如一个韩寒。”著名的画家陈丹青说：“韩寒每篇文章的背后都有一句话，就是——你别骗我，我根本不相信你。”
而90后的孩子们呢？小荣在自己的中考作文中写着：“当我成人之后，我会大力改变政府及媒体，巨大的GDP是无用的，人民安居乐业才是小康的……”这些话，我们看起来会觉得幼稚，然而却也有着在我们当初那个年龄里根本不会有的见识。
都在成长，60、70、80、90后们……每一代人，成人后就开始忧心孩子的问题，但也许这就是每一代要经历要承受的生活。也许成人的努力都是错的，只有孩子自身发展出来的能力才是对的。在韩寒的这个年纪，60、70后们对归家和社会的认识到不了这么深刻的程度。并不是他们没有智慧，而是没有人可以穿越时代。
我们每个人出生的那一刻，就带上了这个时代给我们早就的品质和技能，在时代的潮汐中长大之后，用时代赋予的特质，却影响这个社会，如此循环往复，生生不息……而这，就是我们可以期盼着的，未来。
