班主任工作策略探究之

论文标题:班主任工作策略探究之

——如何取得谈话最佳效果

内容提要:谈话是班主任工作的重要手段之一，班主任有效地运用谈话手段，不仅能了解情况，加深情感，更能对学生施以积极的影响，帮助学生提高觉悟，本文从谈话准备充分，时机适当、态度诚恳，启发自觉、以情动人，以理服人、因人而异，方法灵活等四个方面阐述了班主任如何有效地运用谈话手段，取得最佳谈话效果。

 

关键词: 最佳 谈话 效果

 

所属学科:综合类

 

作者姓名:黎林华 

 

邮政编码:423400

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班主任工作策略探究之

——如何取得谈话最佳效果

 

谈话是班主任工作的重要手段之一。常常听到一些班主任的议论：“我们班的某某，真是没办法治了，天天找他谈，都没什么用。”真是这样吗？我不敢妄下结论。但是，我在工作经验中体会到：班主任要找学生谈话是否有效，不在于时间的长短和次数的多少，而在于谈话的质量。从班主任工作的角度来说，谈话的过程，不只是了解情况，加深感情的过程，更是对学生施以积极的影响，帮助学生提高觉悟的过程。因此，班主任要有效地运用谈话手段，争取最佳谈话效果。那么，怎样才能取得最佳谈话效果呢？

要取得谈话的最佳效果，除了班主任老师自身的良好心理因素外，起码还应具备以下几个条件。

一、      准备充分，时机适当

凡事预则立，不预则废。这是实践反复证明了的真理。谈话也是一样，要想取得最佳谈话效果，必须准备充分。谈话前，班主任要对谈话的主题、内容和方法，进行认真思考。要估计谈话过程中可能发生的各种情况，事先考虑相应的方案，以便及时调整。总之，准备就是从不利的方面着想，向最好的方向努力。争取最佳谈话效果，既要做好准备，也要把握最适当的时机。掌握时机的关键在于“适时”。“适时”不等于“马上”，而是要根据不同的思想问题和对象的不同特点，该处理的“热处理”，该冷处理的“冷处理”。一般来说，学生在加入少先队、受表扬奖励、出事故、犯错误、受批评处分、遇到困难、挫折、生病住院等，班主任都应主动与学生进行谈话。

二、      态度诚恳，启发自觉

班主任老师在同学生谈话的过程中，不能盛气凌人，更不能以权压人，而应以诚相见，以理服人。应该通过平等的思想交流、情感交流，使学生接受教育。这样，不仅可以解除学生谈话前的防御、恐惧、紧张、对立等消极心理状态，而且能够点燃他们内心自尊的火焰，产生“解剖自己”、“反省自我”的动力，使个别谈话产生应有的效果。个别谈话中传入学生的信息只有转化为学生自身的信息输出，才能成为学生行动的推动力，因此，班主任老师不仅要态度诚恳，而且要启发自觉，使学生在自我认识，自我批判的基础上思想得到升华。在个别谈话中，启发自觉的方法灵活多样，因人而异，有时可引而不发，有时可触机而发，有时可问而不答。

三、      以情动人，以理服人

情感，在人们的生活中有广泛的影响。人们的积极情感一旦被激发出来，对他们提高思想认识会产生巨大影响。班主任老师要有真情，只有用真情才能感动学生。如果班主任老师的态度冷冰冰的，是不会产生好效果的。苏霍姆林斯基说过“好果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是不可能的。”当班主任老师在同学生谈话中满怀深厚的感情，用满腔热情的话语，使学生产生直觉的情绪体验进而无比感动时；当班主任牺牲休息，顶酷暑，冒严寒，看望病中的学生时；当班主任老师帮助生活负担沉重的后进学生解决了困难时……与这些学生个别谈话，讲道理，提要求，效果往往最好。在谈话中，重视情感的作用是必要的，但是“情”不能代替“理”。班主任工作的根本点在于以理服人。以理服人，首先，要言之有理。就是说，班主任所表达的思想内容，要确实有道理，不能是歪理。其次，要理能服人。就是说班主任要“理”，“例”结合，寓理于事，使“理”通俗易懂，便于让学生接受。班主任工作只要情理结合，入情入理，就能达到“入心”的效果。

四、      因人而异，方法灵活

谈话，作为班主任工作中开启学生心扉的钥匙，应当一把钥匙一把锁。只有“钥匙”与“锁”相配，才能打开学生心灵的门窗。心理学研究表明，不同的人，具有不同的能力、气质、性格、兴趣等个性特点。班主任进行个别谈话时，就应根据这些特点来选择最适当最有效的方式。一个善于进行谈话的班主任，不仅对不同的内容有不同的谈法，就是同一内容的谈话，也因具体对象不同，所采用的方法也各不相同。谈话方法灵活多样,就能达到预期的目的。