清早,我刚进入梅江中学便看见张玉梅老师迎面走来,一袭旗袍,袅袅婷婷,很有江南女子的温婉柔美的感觉。她领着我进入教室前,特意拜托我一件事,她说,麻烦王老师,一会在学生课前讲演时,您给她拍张照。我虽表面非常爽快的答应,但在心里却有几分纳闷,上课拍照,是教研员的工作留痕之标配,但是讲课教师要求拍照的还没有遇到,这其间一定有故事。
上课了,张老师按照教学环节的设计,请那个女生上台演讲。女孩略带腼腆,但是能看出她是做了非常充分的准备,她由荆轲的事迹讲到荆轲的精神,讲到当下的我们应该从荆轲身上学到什么……,思路清晰,语言流畅。演讲结束后,同学们鼓起掌,随后张老师又两次组织同学为她鼓掌。为什么这么看重这个孩子的表现?我又心存疑问。
这节课张老师的教学目标是组织学生重点学习《荆轲刺秦王》中易水送别这个片段,要求学生在诵读中分析荆轲形象,积累文言文基础知识,背诵“易水送别”片段。由于该班教室多媒体瘫痪,张老师将教学目标板书在黑板。整节课,在诵读中展开,我大致盘点一下,应该连朗读再加上最后的背诵,学生集体诵读超过十次。书声琅琅,响彻教室。在每次的诵读中,张老师都会给学生明确的学习任务,比如思考如何用一个词语概括这个片段的感情基调,围绕这个基调,作者都写了什么?用了什么手法等等。这几个问题可以看作这节课的主问题,非常整齐简练,在学生回答不好时,张老师边组织学生反复朗读课文,从文本中寻找答案。这种方法是最语文的方法。她教会了学生如何深入阅读文本。本节课读中讲,讲中读,层次清晰,脉络分明,节奏舒缓有致。学生始终处于主动学习积极学习的状态。
课后,我和张老师做了交流,并把我对女孩演讲的看法和心存的疑问和她诉说,她道出了原委。原来这个女孩自小学至初中到高一,从没有在全班同学面前展示过自己,她一直是被老师忽略的路人甲,她很想有一个当众展示自己的机会,她希望得到老师和同学们的认可。张老师了解后,为她创造了这个机会,并给予她充分的肯定和鼓励。女孩在家里让父母做观众,反复演练,终于今天的课堂完美展现。至此我释然。一个优秀的老师,不仅要把功夫下在知识的传授上,更要关注到每一个利于学生发展的细节上,原来张老师课前演讲的小环节还有这么多故事,这故事的背后体现了她以学生为主体的教育理念。这也让我感慨,亲爱的老师,你的每一个学生都需要你的关注,需要你给她表现的机会,你关注到了吗?
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