第一阶段（2009年9月—11月）：营造浓厚的书香之“气”
一、让校园充满书香之气
1、在教学楼的各层走廊建立“诗文书画廊”，张贴经典诗文等书法作品，在墙壁上悬挂精心挑选的国学作品，如《三字经》《弟子规》及古诗词名名句等，以浸润学生心灵，达到潜移默化、润物无声的效果。
2、在校园网站中，存储中华经典美文视频材料，用孩子们喜闻乐见的动画形式，把国学深入浅出地介绍给学生们。
3、为丰富学生的图书资源，在班级中建立四级联系的图书网：学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架，构成四位一体的图书网络。学校的图书室和阅览室每年购进大量优秀书籍，图书室和阅览室全天开放，供学生随时借阅。
二、让班级充盈书香之气
（一）布置书香教室，建设书香班级硬环境
1、围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“经典诵读乐园”、“好书推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文赏析”、“读书名言”、“古诗角”、“经典壁”、“好诗词推荐”、“诗海拾贝”等板块，根据需要进行不定期更换。力求让环绕教室的每一面墙壁、悬挂的每一幅作品和图画、学生表演的每一个舞台，教室的每一个角落都会说话，让学生徜徉于此,仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，在诗话的环境中受到感染，亲近经典。
2、踊跃捐书，达到资源共享。为了增加学生阅读的数量，拓宽学生阅读的领域，在班级里开展 “献一本书，看一百本书”的活动。每个班级都设立图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到班级，选出责任心强的同学担任图书员统一管理，制定班级图书借阅制度，进行图书漂流、借阅，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。图书角的图书每学期更新一次，每天对全班同学开放，实行借阅登记制度。
（二）营造书香教室，建设书香班级软环境
1、目标及实施要点
（1）树立“晨诵、午读、暮省”全校性共识意识。
（2）学校拥有足够的适合广大师生阅读的优秀图书。
（3）争取资金改造现代化的阅览室，为师生提供良好的读书环境，并营造浓厚的读书氛围，让校园成为伴随师生阅读生命成长的乐园。
（4）上好阅读指导课，并建立班级读书会，广泛进行阅读交流。
（5）通过“家长学校”等形式，对家长进行广泛宣传，争取家长和社会的大力支持。
2、精选读书内容
（1）读同步阅读：《小熊过桥》《金色的小船》《落满霞光的竹林》《千纸鹤》《走进书里去》《倾听鸟语》
（2）读儿歌诗词：唐诗宋词、《日有所诵》
（3）读国学经典：《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《道德经》等。
（4）读儿童文学：（3—6年级）《陌生的旅程》《地球另一面的风景》
（5）读绘本故事：一\二年级:读琅琅上口,童趣盎然的童歌童谣.比如日本女诗人金子美玲的诗,读薛瑞萍的《日有所诵》，3—6年级读优美典雅、天真纯净、奋发向上,想象奇特的读物。
分年级推荐绘本书目：
一年级：《好饿好饿的毛毛虫》《鼠小弟的小背心》《想吃苹果的鼠小弟》《猜猜我有多爱你》《我的爸爸》《我不知道我是谁》《小猪变形记》《逃家小兔》等
二年级：（情节丰富，思维深入）：《花婆婆》《两只羊的故事》《我学霸王龙》《爷爷一定有办法》《小绿狼》《五个丑家伙》等
三年级：《一百条美丽的裙子》《小狐狸买手套》天真纯净的《紫云英地》等
四年级：想象奇特的《打翻了》明朗的《墨水瓶》奋发向上的《我是一只小蝴蝶》
五年级：《彼得潘》《波丽安娜》《黄书包》《秘密花园》《草原上的小木屋》等
六年级：《夏洛的网》《小王子》等
（教师可根据自己班上学生的实际选择学校推荐的书目，还可作补充）
3、保证诵读时间
（1）晨诵、午读、暮省
①晨诵——与黎明共舞
每天利用晨读时间（8：10—8：30）组织“晨诵”活动。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。而所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是根据这个课程的特点采取了一种形象化的说法而已。
②午读——经典的恒持
午读——坚持每天中午20分钟（14：10—14：30）的午读。诵读强调记忆，默读关注理解。中华经典在于诵记，西方经典适合默读。在固定的时间读书，有利于学生养成读书习惯。要好读书，更要读好书，读高品位的书。学生读书重在共读，读指定和推荐的书，比如：中华诗词经典，《三字经》、《论语》、《道德经》、《大学》、《弟子规》等。便于互相交流，有了交流，才产生效果。
学校每天中午安排20分钟时间让学生阅读，师生共读与自由阅读相结合，每周安排1节读书指导课（导读课、交流课）。一二年级教师读书给孩子听，主要读绘本故事，教师读，学生指着书在心里跟读。中高年级教师指导导学生读整本书。
简单的一个20分钟的午读，持之以恒并非易事。老师要有激励和关注的办法，可以在墙上画上一张进度表，贴上小红星。要让学生读书，老师必须喜欢读书。老师应该手中捧着一本书，或站到学生的前面，或坐在讲台上，与学生一起共读。老师要真正走进童书，和学生一起交流探讨，一起讨论和分享。
③暮省——相互编织有意义的生活
暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。
教师不必以作文的要求来评价学生的随笔，而应将之视为共同生活的一种方式。期待随着时间的推移，有越来越多的教师自觉地引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与学生的成长，利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。
晨诵、午读、暮省，将“书香文化”教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
（2）课前一吟。每节语文课前2—3分钟起立背诵诗词、课文片段或与本节课有关的名句、诗文等。
（3）每周一课。课表上每周要安排了一节课外阅读指导课，要充分发挥这节的功效，让学生从中真正收益。
（4）家庭阅读二十分。尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。每天三十分，内容不限。
三、让每个孩子的家庭洋溢书香之气
“书香校园”教育品牌对学校教育、家庭教育和社区文化建设产生深远的影响，逐步由“书香班级”、“书香校园”延伸到“书香家庭”。
（1）加强宣传，通过家长会、班级博客、家访、电话联络、给家长写信，让家长明确课外阅读的重要性，改变过去“读野书”的传统观念，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。半期后以“读书”为主题召开一次家长会。
（2）鼓励家庭进行亲子共读，积极开展“小手拉大手，同读一本书”“我给爸爸妈妈讲故事”等亲子共读活动，尤其鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。使广大家长成为书香活动的倡导者、参与者和建设者，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来，为孩子创建了良好的家庭读书氛围。
（3）指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。
（4）开展“感悟对对碰”活动，通过家长与孩子共读共写，让学生的阅读品质得到更好地激发和培养。，
四、让每位教师富有书香之气
（1）加强教师业务培训，提高教师对经典美文的鉴赏和理解能力。
（2）自学教育理论，做好每月的读书笔记。
第二阶段（2009年月11月—2010年4月）：开创特色书香之“径”（预计40学时）
一、创设必备的阅读资源和良好的阅读环境
1、 学校将通过政策建议、舆论宣传，形成全社会都来关心校园图书建设、师生读书状况的良好氛围。
2、 加强学校图书馆、阅览室建设。阅览室定期向师生开放，并在班级建立开放式的图书架。进一步完善学校图书借阅制度。
3、重视超文本图书馆的建设，依托学校网站www.ybjgsx.com 辟出专版设立“书香校园”空间，利用学校网上论坛，实现校长、教师、家长、学生的阅读互动，利用各班级博客阵地等充分开展网络阅读。
4、构建学校与社区合作的阅读和交流平台，倡导家庭和社区共建学校图书馆。鼓励建设家庭图书架，形成“书香家庭”
5、 以校本课程设置的方式，在各年级开设阅读课。学校提供专门的、保量的阅读时间给师生。
6、每周二、四学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，定期开设“阅读推荐”、“经典诵读”、“美文欣赏”等栏目，由学生主持、播音。
二、上好每周一节的阅读指导课
1、快乐积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，同时指导全班学生记好阅读笔记本——《好书伴我成长》。
2、有效指导。重视对学生的阅读指导，要对学生进行有效的阅读指导，教师自身也应是个爱阅读的人，这样才能在学生中起到示范作用。为此，学校将建立“教师读书会”。在此基础上，教师应充分利用阅读指导课等校本课程和语文等学科课程，对学生进行课外阅读指导。将教师的指导和学生自主阅读相结合。教师的作用不是用各种问题去考学生的阅读效果，也不是强性要求学生应读什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，如组织小组讨论、向学生推荐书籍、引导交流学生的读书笔记等；同时教师也要和学生分享阅读的乐趣。
三、广泛开展读书活动，使读书活动制度化、经常化。
1、继续以校园“读书节”为载体，广泛开展读书活动
学校将继续以校园“读书节”为载体，广泛开展讲故事、诗文朗诵、课本剧表演、读书笔记交流、读书小报评比以及“跳蚤书市”等形式多样的读书活动，并定期组织汇报表演、评比竞赛和表彰，以促进并引导阅读活动的正常有序开展。
2、建立“班级读书会”，将之作为师生开展读书活动的基本组织形式。其职能是：组织指导各班开展形式多样的读书活动；为各班读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊。
3、充分利用校园宣传阵地，广泛开展主题读书活动。如：通过校园广播台，分层次、分类别地举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛等活动。
4、具体安排如下：
（1）利用《好书引领孩子成长》家庭读书讲故事记载簿，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。
（2）书签设计比赛，先在班级开展评比，每班上交5幅作品参加学校评比。（3—4年级 2009年11月）————王勇、江向容负责
（3）以古诗词为主题手抄报评比，版面为8开，让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报。先在班级开展评比，每班上交5份参加学校评比。（5—6年级 2009年11月）——刘荟蓉、李春容负责
（4）诗词配画比赛，每班推荐3人参加。（1—3年级 2009年12月）——唐莉娜、曾兴莲、江向容负责
（5）诗词配文比赛，每班推荐3人参加。（4—6年级 2009年12月）——刘荟蓉、王勇、李春容负责
（6）古诗文知识竞赛。（4年级 2010年3月）——凌燕负责
（7）古诗文诵读比赛。（1—2年级 2010年4月）——唐莉娜、曾兴莲负责
（8）“我与名家名作”、“好书伴我行”、“我读书，我快乐”等主题班队活动。（3年级 2010年4月）——江向容负责
（9）“我与书的故事”作文竞赛。每班推荐3人参加比赛。（5—6年级 2010年5月）——刘荟蓉、李春容负责
（10）“语海拾贝”摘抄积累评比。先在班级开展评比，每班上交5本读书笔记本参加学校评比。（1—6年级 2010年5月）。——凌燕、刘荟蓉、王征兵负责
第三阶段（2009年6月）：总结提高，检查验收。（预计10学时）
1、“书香班级”评选。（2010年6月）——牟正香、凌燕、刘荟蓉负责
2、书香班级建设经验交流会。（2010年6月）——牟正香、凌燕负责
5、学生作品：书签设计、手抄报、诗配画、诗配文、优秀作文、读书笔记等。
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