制造“不快乐课堂”的10种教师 2011-04-19 14:03阅读6评论0
“不快乐的课堂”中的老师是什么样子？
镜头一：在缺少教育文化背景下的职业平台上，我们的老师只是把学生当作装载知识的容器，而不研究和注重学生的学习主体地位，抱残守缺，注重传授。这样的教师其课堂态度和表现便是一个十足的“传道士”。
镜头二：教师不去精心备课，而把教学成绩的获得放在给学生布置大量不堪重负的作业上，并美其名曰“精讲多练”，可实际上因为没有精心备课便无法达到精讲的境界，或者说在骨子里就一个“懒”字在作怪。如果说好听一些，此谓“漫天撒网”，属于“渔翁”。
镜头三：从来就没有“恩赐”给学生笑脸，总是用严厉的面孔和高压的态度强加于学生，居庙堂之高，行管教之事，以至于学生见到这样的老师就像老鼠见了猫一样，或者敬而远之。而且，还自诩“严师”。
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杜郎口中学课堂改革成功的主要表现 2011-02-25 23:08阅读31评论0
1、 改革课堂教学评价标准是突破口。几年来，杜郎口中学三次改革课堂标准，在课堂教学中不断突显学生的主体地位，让每个学生参与学习，主动，在考核中，实行课堂教学“一票否决制”，慢慢地，老师们开始由单纯注意教师的教转向关注学生自主的学。
2、 促进教师迅速成长是关键。杜郎口中学采用的办法是：“三课”、“一谈二警三停”和“三思”。
“三课”即示范课、过关课、跟踪课。示范课陆游领导班子牵头，骨干教师跟进；过关课也叫达标课，全体教师都要上，不过则不能成为合格教师；对不达标教师由骨干教师或学校领导进行跟踪听课，直到他们真正过关，与此同时学校还要求教师每天以学科为单位，利用一节课进行研讨，对上课情况进行“三评”（自评、他评、领导评），在这样的模式下，教师想不进步都难。
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