上好每堂英语课并不容易,它需要教师具备一定的教学水平及组织能力。而写教学后记,可以帮助英语教师提高教学质量,更可以不断改进英语教学方法,积累可靠的教学依据,进而提高教学水平,优化课堂教学结构,提高教学效率。
成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维活化教材,以恰当的方法去设计教学环节,完成教学活动内容。教师将教学过程中自己感觉深刻的、能达到预期效果的和引起共鸣的方法记录下来,比如备课时自己独到的见解,这样就可以有效提高教师对教学内容的把握能力。要以巧妙的以旧带新的方式,对教学过程中的重点、难点成功的操练、掌握过程进行重点记录,诸如教学过程中产生的突破教案框框的灵感等。这些灵感与见解,往往是教师在教学中的“得意之作”,如果细心地加以整理分类,写成教学后记,并在以后的教学中加以引导和完善,就能直接促进教师水平和教学质量的提高。
在英语课教学中,往往由于学生直接参与课堂教学,决定了教师难以真正全面把握好每一堂课。有时教学方法欠佳,有时教材处理不够完善,有时师生活动不协调,都会导致课堂教学效果不良。对此,教师应当勇于承认自己教学中的不足,要及时将问题记录下来并从主观上找原因,同时还应请同行指教,向学生征询意见,采用多种形式取长补短,从而改进今后的教学。
教师在讲课的过程中,学生是教学活动的主体,也是教材内容的实践者,因此英语课课堂教学效果要看学生操练检查的结果。对教师的教和学生的学,学生有更直接的体会。学生的学习态度如何,对教师的满意程度如何,都会及时反馈给教师。由于学生的接受力因人而异,其中有些学生的发言可拓宽师生的思路,促使师生顿悟。有些学生的思路可把问题引向纵深,这是教学相长。因此,教师在教学中应十分重视学生的各种想法,对有用的内容要及时整理并记录在案,以充实自己以后的教学。
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