学校的教育教学科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地开展教育科研，有利于教学工作的深入拓展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质，正所谓“科学技术是第一生产力”。为此，我们学校始终坚持“三个面向”和科学发展观，注重实效，开拓创新，科研兴教，科研强校，努力开创教育科研的新局面。
一、加强校本培训，强化教育科研意识
要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是追求和探索对教育教学活动的优化，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识。基于上述观点，我们注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
（1）刷新观念，强化教师教科研意识。学校领导大会小会都要强调教科研的意义，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师增强教科研意识。
（2）明确追求，凸显教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功等层面，而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求、探索和研究。为此，2015年5月28日下午，我们为全体教师做了题为《教师在研究中成长15种秘法》的学术讲座。主要论述了科研的基本要求，从“选择熟悉的课题”、“制定可行的方案”、“运用合适的方法”、“形成自己的成果”四个方面指导做校本行动研究。整个讲座高屋建瓴，激发了教师的科研热情，加深了大家对校本行动研究的共识。尤其对于我们教科室，在课题方面有些细节性的问题得以校正，受益匪浅。
（3）榜样垂范，引领教师教科研意识。我们一直以骨干教师、学科带头人等先进典型的言传身教，充分带动全体教师提高教科研意识。学校对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，一部分教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。再通过这些先科研起来的教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。
（4）作用契机，助长教师教科研意识。我们一直鼓励教师订阅教学杂志，开展网上学习，鼓励教师多读理论书籍，并做好读书笔记。同时，建立了教师读书室。教科室购进了一批教师必读理论专著，组织教师开展读书沙龙活动，给所有想求发展的教师提供一个平台，让读书室成为教师的精神家园。相应地利用学校对教师进行教师业务水平考评和全省微课比赛，全省“一师一优课”活动。“课内比教学，课外访万家”， 今年学校组织全体教师学习了：中华人民共和国义务教育法，中华人民共和国安全生产法，中华人民共和国预防未成年人犯罪法，组织教师学习师德，学习新课程理念。
（5）积极开展教育科研活动，丰富活动内容，击发教师教科研意识。
①学校领导及教务处全体深入班级听课、评课、研讨，一年内平均每人听评课106节。
②2015年4月22日---4月24日，我校开展了青年教师语文课堂教学大奖赛活动。全校青年教师积极参与，35岁以下的青年教师全部参加，共10名青年教师。通过这次活动年轻教师的教学水平得到了很大的提升。大大提高了教师参与教学、研究教学的积极性，为我校开创了良好的教研氛围。激励并促进了青年教师勇于进取，不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质，实现了自我超越。同时，培养和造就了我校优秀教师的后备人才，也为学校、学生的可持续发展提供坚实的保证。
③2015年6月24日我校举办：第五届学生书法竞赛活动。大赛作品楷体字书写规范、标准。没出现不规范的字及错字、漏字。
④2015年6月30—7月2日，我校举办全校语文、数学学生作业评比活动，每个年级评出一名优胜任课教师给予奖励，从而，激励教师和学生学习积极性。
⑤2015年10月26—28日，我校开展了骨干教师引领课活动。本次活动是按着上好“四课”（教师全员展示课，骨干教师示范课，名优教师精品课，高级教师优质课）的要求进行。
⑥本学期6名教师参加柳河县和通化市“县、市级教学优秀奖”评比活动。
⑦2015年4月21日，校长带领全校领导及各方面教师代表30人，到实验小学参加教学“第七届校级骨干教师汇报课”听课活动。
⑧2015年5月28日，赵翠萍、李伟、邢莲月到柳河县实验小学参加吉林省教育学院到柳河县实验小学调研指导校本教研工作活动。
⑨2015年6月10日三源浦中心校领导、教师8人，乘车前往通化市二道江区五道江镇中心小学校，参加五道江镇中心小学校校本教科研展示交流活动。
（6）游弋网络，拉伸教师教科研意识。2015年学校成立了校本研修工作工作领导小组，制定了校本研修工作计划，开展了网络校本研修工作。组织全体教师，依托360图书馆开展网络校本研修活动。文件夹分类合理，收藏有价值文章每学期不少于200篇；自己原创文章2篇以上。教师刘影在360图书馆研修中，“学好小学语文的三大有效学...”文章已被标精。学校制定了校内网络校本研修先进个人评选方案。
二、给力课题，提升教育科研水平
提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。
1、抓制度完善。我们秉持不断向特色学校学习的态度，多次向兄弟学校取经求教，弥补制度中的漏洞，具体表现为，一是探索符合自己的科研工作量化考核标准，使得考核更加公平公正透明；二是提高课题组人员待遇；三是完善成果征集过程，日常资料积累过程；四是教科研工作业绩列入教师所有考核等，使得科研工作有章法可依，以极大地刺激教师参与教科研的主观能动性。
2、抓课题立项。为保证课题研究的科学性、规范性、实效性，结合省、市有关课题管理的文件精神，我们进一步对申报的各级课题进行了严格地评审，对课题的研究价值、研究条件、方案、过程和结果预测进行了充分地论证。
教育科研是兴校之本，2015年继续加强省级重点课题《提升农村教师素质对策研究》的研究。配合进修学校开展课题《提高小学“学困生”数学能力有效途径研究》的研究工作。我校梁越教师参加了进修学校开展的《提高小学“学困生”数学能力有效途径研究》课题总结会。
5月份又申请了两项课题《农村小学艺术教育教学研究》和《提升青年教师专业发展的策略研究》。10月份，中心校、村小、幼儿园分别向柳河县教科所递交课题申请。
教师们对小课题研究的意义、具体操作、研究方法等有了清晰的认识，加上小课题研究步子小、台阶低、节奏快、求实效，紧密结合新课程教学中的实际问题，这一研究活动得到了全校教师的热烈响应。
3、抓中期检查。为了切实加强课题研究的过程管理，推动课题研究向纵深发展，确保按期完成课题研究任务。检查了课题的研究情况，按照要求，对在研课题进行了实事求是地评估，对存在的问题提出了明确的整改要求。
4、抓示范效应。我们注重了坚持科研骨干的带领以为导向，随时随地为课题研究解决困惑。教科室充分发掘学校的教育科研资源，充分发挥科研骨干等的作用，让他们针对教师在科研活动中存在的困惑和问题，与老师们进行面对面的交流指导，把研究工作做实，提高老师们的研究能力，提高课堂教学效率，帮助他们完成课题研究任务。
5、抓创意突破。纵观以往的课题研究，总发觉有一种零碎之感，为了形成科研合力。一个科研群体中，他人已具备的理论、已掌握的方法，对你是一种无形的压力，促使你硬着头皮去学、去赶；大家在一起讨论、研究，能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮，群体水平提高了，个体才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。
6、抓研教互促。课堂教学研究乃夯实教育科研基础之举。我们一向视课堂教学为教育科研主阵地，深化课堂教学改革活动，刻意营造氛围，使形成重视课堂、研究课堂的热潮。
7、抓课题结题。
8、抓成果推广。
通过学校全员的共同致力，我校教科研工作成效显著。首先，教师的教科研意识增强了，素质提高了。其次，在省、市、县各种活动中取得了优异的成绩。我校的教科研工作在不断探索中前进。然而我们并不自以为知，好高骛远，面向未来我们还是会脚踏实地，一切从实效出发，竭力以赴。发展空间巨大，而事贵在恒，我们会将教科研进行到底。
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