五道沟镇学校 王珍华
“小组合作”这一学习模式的应用在我校已经开展了多年的时间，通过几年来的实践真正感受到了它的一些好处，来与大家分享一下。
一、给课堂教学注入了活力
原来我们的常规教学是老师一言堂，学生难免听够了，思想开起小差来，致使效率低下，而通过小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，多样变换的学习方式让每位学生都要积极参与其中，激发了他们的学习热情，使我们的课堂一下子“热闹”了起来，充满了活力。
二、小组合作学习解放了老师，成全了学生
原来的教学，我们老师占据讲台的位置，生怕学生不会，一节课下来滔滔不绝，讲个没玩，累的够呛，结果学生还是没会，其实是我们关上了学生的嘴巴，限定了他们的思维。而小组合作学习让老师由台前退到幕后，学生真正成为了课堂的主人，先是自学，让他们养成积极思考的习惯，极大地挖掘了个体学习潜能；然后生生间相互交流，学生有更多的机会发表自己的看法，锻炼了他们的语言表达能力，同时学会倾听，接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
三、小组合作学习有利于班级管理
小学生由于年龄的特点,集体荣誉感很强。小组合作学习不仅仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，而且我让整个班级管理全与小组挂钩，从学习到纪律、卫生、活动等等。每个小组是一个整体，每位小组成员的表现都关系着小组的荣誉，通过这样捆绑式的管理，实现了学生间的相互管理，极大地激发了学生的集体荣誉感，从而达到了学生自律的目的，使整个班级管理不再用老师的过多干涉，也是有条不紊，秩序井然。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。这种小组合作学习再拓展到班级管理中，形成了良好的班风，又达到了促学的作用，真可谓事半功倍。
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