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在世界读书日这满溢着书香的日子里，中国教育报2013年度推动读书十大人物诞生了！倾听他们的读书故事，仿佛听见花开的声音，仿佛一片碧绿的森林在眼前展开。
推动读书，就是推动社会进步。在教育界推动读书，就是培育充满希望的未来。
推动读书十大人物用智慧、勇气与行动诠释了推动的力量。褒扬他们的精神，我们希望更多的爱书人加入阅读推广者的行列，我们希望借助推动的力量，把书香播撒到每一个孩子、教师，播撒到每一个公民的心田。
今天，小编特地搜集整理这些局长、校长的读书故事和推荐书单，我们一起看看，这些爱书之人、读书之人，读的都有哪些书？
一、王志江 北京丰台二中校长
王志江大力推进书香校园建设，设立班级图书柜，组建教师读书会，创办校园阅读节，把学校建设成为“爱阅读”的学习型校园。
【读书故事】阅读，人发展的又一驱动力
天地之间，只有人类会阅读，但是，阅读却不是人的先天本能，它需要后天培养，所以，优秀的老师总会把培养阅读习惯放在首要位置。人之为人，显然不同于沙砾、草木，但是，他到底是苏格拉底所说的“快乐的猪”，还是“痛苦的人”，就不是显而易见的事儿了。一般说来，精神上总是感到不安和痛苦的人，多数都热爱阅读。
也许，唯有圣人才是生而痛苦的，芸芸众生唯有通过阅读经典才有可能成为幸运的“痛苦的人”。这种痛苦其实就是生命自身始终对于自己的灵魂有一种深切的不安和觉悟，并总是渴望依于自己的内在良知的召唤去践行。
如果我们仅仅把教育理解为知识的传递，那么，友善的“反讽”势必变为国家和民族的灾难。教育若想彻底改变这种尴尬，就必须拿出置之死地而后生的勇气和智慧。教育的核心和焦点永远不是知识，而是人。人不是容器，所以追求知识的内涵和外延并不是教育的本质，教育应该关注的是知识在怎样的条件下可以被重新创造出来，或者说，那些观念和思想可以在怎样的条件下得以精彩地重新诞生。人不是物，所以，教育关注的是孩子们道德人格的发展与完善、精神生命的充盈与丰富。
归根结底的问题无非是：“我”，怎么做？阅读经典书籍，开发卓越课程，丰盈师生灵魂，舍此，岂有他途？！我们学校每周固定的读书会至少有6个，而经典已经成为我们的粮食和空气。
【推荐书单】
1.《儿童心理学》 [瑞士]J.皮亚杰、B.英海尔德著 吴福元译 商务印书馆
2.《思维与语言》[俄]列夫·维果茨基著 李维译 北京大学出版社
3.《道德教育的哲学》 [美]柯尔伯格著 浙江教育出版社
4.《存在与时间》 [德]海德格尔著 陈嘉映等译 生活·读书·新知三联书店
5.《牟宗三文集》 牟宗三著 吉林出版集团有限责任公司
二、任 勇 福建省厦门市教育局副局长
任勇，坚守并传播“读、思、研、行、写”的阅读观，还让自家的书屋成了学生流连忘返的“熏书香、悟学道”之地。
【读书故事】涵养学气才有推动之力
作为教师的我，和学生、和家长、和同事谈读书，谈读书的好处，大家听得津津乐道，觉得我说得很有道理；作为校长的我，和本校师生、和各地校长教师谈我的阅读观，大家也挺信服，觉得我的阅读观有新意；作为一名教育行政官员，我在单位、在学校、在教师群体、在学生群体都在积极宣传“为学有道”，都在强调“读书创造有意义的人生”；作为一个市民，我在自家的书房里，为上门来的学生小读者“说读书、悟学道、谈成长”。回眸与书结缘的日子，只想自己静心读书，真没刻意去“推动”谁读书，但所到之处、所言之处还真的直接或间接地起到了“推动”之效。
我学的是数学教育专业，上大学时我把师范数学专业的书尽可能“分类读全”，教书时我就设法将数学教育刊物“订齐快学”，常年坚持，我的数学教学力、数学研究力渐强，在数学教育方面著述颇丰，30来岁就评上了特级教师。
理科教师，要精通专业，既要多读科学类的书，也要读人文类的书；文科教师，要精通专业，既要多读人文类的书，也要读科学类的书。围绕专业的拓展学习，是提升教师精神境界和教育“视界”的有效方式。科学少了人文，就少了气质；人文少了科学，就少了理性。科学和人文，相辅相成，缺一不可。许多认识我的人，觉得我“很数学”也“很文化”。许多不认识我的人，读了我的一些教育随笔，当他们知道我是数学教师时，都觉得这个数学老师“蛮有文采的”。
【推荐书单】
1.《周国平论教育》周国平著 华东师范大学出版社
2.《论教育家》孙孔懿著 人民教育出版社
3.《教育大境界》东缨著 北京大学出版社
4.《做有思想的教育行动者》郑慧琦等主编 上海教育出版社
5.《滴水录》胡太平著 鹭江出版社
三、闫存林 北京十一学校教师
闫存林，利用语文功能教室带动学生阅读，为学生营造着山高水长、滋润心灵的读书园地。
【读书故事】阅读是一种高度觉解的感动
作为一名语文教师，读书便不仅仅是个人的事情了。当我的学生因为我而喜欢上了阅读，那我便是这世上最幸福的人。每当我看到我的学生高兴地拿着一本书，说这是他从网上淘来的，我便抑制不住内心的喜悦。而当一个孩子喜欢上阅读的时候，他就像一个淘金者，总会自己去寻找目标且乐在其中。
这使我想起曾经的一次寒假作业。留寒假作业照例是老师的专利，生怕学生浪费了光阴，于是便会有许多练习册诞生。一些学生为了应付差事，到假期结束的时候就随便抄抄了事。教师明知道这作业做得没了意义，但彷佛卸了一副重担，自己也心安理得起来。于是便想改变这样的寒假生活，让我们的学生读起书来。经过讨论，我们决定让学生自己去编辑一本语文读本，通过这个过程来促使学生去阅读。因为有了责任感，我们的学生就会仔细阅读、仔细挑选，因为每一个人都不想自己被人看轻了去。
在编选的过程中，我们的学生阅读了诸如《梁实秋散文选》、史铁生《我与地坛》、路遥《平凡的世界》、吴敬梓《儒林外史》、托尔斯泰《战争与和平》、黄仁宇《万历十五年》、《毕淑敏散文》等书籍以及其他与主题相关的散文和小说。
等寒假结束春暖花开了，我们的语文读本便也编好了。是的，这将是一本很好的书，即使它不大精致。然而坐在教室中，静静地翻开这本书，你会进入到文字的世界，你会暂时回到那辛苦而幸福的时刻。为了编选自己的语文读本，学生们体验了一番当编辑的辛苦，但重要的是他们中的一部分喜欢上了阅读，喜欢上了有选择的阅读。
【推荐书单】
1.《盛唐诗》[美]宇文所安著 三联书店
2.《文学回忆录》 木心讲述、陈丹青笔录 广西师范大学出版社
3.《如何阅读一本书》 [美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著 商务印书馆
4.“跟大师学语文”系列 中华书局
5.《课程与教学的基本原理》[美]泰勒著 中国轻工业出版社
四、许 睿 河南省郑州市教育局教研室语文教研员
许睿，帮助郑州市各县（市、区）创建了200多所“书香校园”，近千个“书香家庭”。
【读书故事】让书香浸润每位学生的心灵
读得多、读得广、读得精、读得深。树立“好读书、读书好、书好读、读好书”的核心阅读理念。
好读书——激发读书兴趣。创设阅读情境，教师示范朗读，组织各种读书评比活动，彰显学生阅读水平。
读书好——养成读书习惯。家长是榜样，教师做表率。天天读书有反馈，周周读书有篇目，月月读书有汇报，年年读书有评比。
书好读——教授读书方法。读书内容要精选，阅读也要有速度。默读与朗读、略读与精读、浏览与跳读各有各的用处；阅读要联想、勾画加批注……
读好书——推荐阅读作品。向教育者推荐优秀书籍，向学生提供典范篇目。真正做到：课内习得方法，课外补充阅读。
课堂阅读教学应聚焦于教师运用以读代讲、以读带讲、以读引读、以读引思、以读引问等教学手段，避免教师过度阅读讲解、分析、提问、询问，从而变着法儿地运用以问代讲、以问变讲等方式进行阅读教学，使得课堂阅读教学更高效。更要避免教师以个人理解，代替或强加给学生阅读体验……在提高教学效率的基础上，使学生能够拥有更多的自主阅读时间及空间。
【好书推荐】
1.《沉思录》 [古罗马]马可·奥勒留著 中央编译出版社
2.《怎样培养真正的人》 [苏]B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
3.《给教师的建议》 [苏]B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
4.《求实·崇实·鼎新》 崔峦著 人民教育出版社
5.《面向未来的母语教育》张庆著 江苏教育出版社
五、陈文 湖南省浏阳市教育局副局长
陈文，13年来坚持在全市教师中实施“新世纪教师读书工程”，引领教师将读书作为生活方式，做一个真正的读书人。
【读书故事】引领教师成为真正的读书人、
现代社会，竞争越来越激烈。作为教师，唯有从书本上、实践中不懈学习，才能自己拯救自己、自己发展自己。读什么呢？要对课程标准和教材体系烂熟于心？要对与教材内容相关的知识了如指掌？要对当今政治、经济、科技等前沿信息略知一二。教师的知识越丰富，就越能经常而又巧妙地开阔学生的视野，学生就会表现出强烈的探索兴趣和求知欲望。
从2001年开始，在我的倡议下，全市中小学教师中实施“新世纪教师读书工程”。每年年初发文，明确读书书目及要求，然后统一订购图书，为教师提供良好的服务。所读书籍到校后，教研室组织教研员选择其中一本书或书中的几个章节进行深入研究，形成理论讲座辅导报告，制成理论菜单，分发到各学校，各学校再根据教师的实际需要“点菜”。每年市教育局组织“读书积极分子”和“百篇读书心得”评比活动。13年来，老师们在读书工程的推动下，已经读了40多本教育方面的好书。在读书学习的过程中，大家提升了自己的人生境界，增强了对自身职业的认同感、归属感、荣誉感和成就感。一大批老师在名师名著的引领下，不断成长，日趋成熟，走向成功。
既然成就了老师，我们会持之以恒；既然选择了远方，我们当风雨兼程！
【好书推荐】
1.《给教师的建议》 [苏]B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
2.《我的教育理想》 朱永新著 中国人民大学出版社
3.《不跪着教书》 吴非著 华东师范大学出版社
4.《新学校十讲》 李希贵著 教育科学出版社
5.《爱心与教育》 李镇西著 文化艺术出版社
六、陈克文 海南省机电工程学校校长
陈克文，坚守打造"书香校园"的治校理念，设立"名师讲坛"引领教师读书；每周给全校学生写一封公开信，鼓励学生读书、立志、成才。
【读书故事】推动读书需要一代一代去努力
我的父亲是一个热心肠，他酷爱读书，更热心倡导读书。读小学和初中时，我常跟着父亲走村串户，一方面做家访，动员辍学学生重返校园，另一方面向农民宣讲新形势、新政策，倡导农民读书、读报、听广播。退休后，父亲常住农村家里，我们帮助他订书订报，建起家庭图书室。
那天中午，父亲正专心阅读，突然心脏病发作，离我们而去。我兄弟四人商定将父亲的家庭图书室加以整合升级，以父亲乳名命名为“阿B书斋”，从此，村里有了个家庭图书馆，父亲的著作《苦乐人生》自然也成为镇馆之宝。村民们说，图书馆丰富了，可就是德高望重的馆长已经不在了。是的，诗人臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却活着。”父亲是倡导读书、播撒智慧的长者，他还活着，永远是馆长。
在父亲的影响下，我爱上了阅读推广。当班主任时，我坚持班上订报订书、建图书角、诵读美文；当教育局副局长时，我开展“手拉手，同读一本书”活动，让海口市学生的手拉起五指山区贫困学生之手，让海口市的学生把自己阅读过的书籍送给五指山区贫困学生阅读；当校长时，我重视建设图书馆，坚持倡导和推动师生阅读。
儿子上大学了，他也遗传上了“阅读”，给“阿B书斋”购书是他每个假期必做的功课，并立志在大学里读完500本课外书，还要出版一本读书日记。在我看来，读书难，推动读书更难，读书需要坚持，推动读书需要一代一代去努力。
自2000年主持学校工作至今，我担任中职校长已有14个年头。14年来，推动全校读书一直是我的第一要务。我靠推动读书促进学校内涵发展，靠推动读书提高学校的品位、教师的成长和学生的质量。
【好书推荐】
1.《政治经济学辞典》 许涤新主编 人民出版社
2.《建设卓越学校》 张延明编著 北京大学出版社
3.《中国思想史》 韦政通著 吉林出版集团有限责任公司
4.《给校长的建议——101》王铁军 周在人主编 南京师范大学出版社
5.《当代职业教育新论》 马庆发著 上海教育出版社
七、陈瑜 重庆市九龙坡区教育委员会主任
陈瑜在全区教育系统启动实施“修远行动·教师阅读计划”，为全区教师推荐了130种阅读书目。
【读书故事】在阅读中触摸真正的教育
如今的学校教育常常面临着指责和怨尤，而这些指责和怨尤也并不是没有道理，原因恐怕是教育有所缺失和偏离了。在我看来，在教育活动诸多元素之中，“爱心、书香、理性”是“教育三原色”，也是教育不可缺失的底色。
如何调绘“教育三原色”，我认为，最好的切入口就是“书香”，有了书香的浸润，教师的大爱、教育的理性自会油然而生，并矢志不移。不爱读书的教师，不可能对教育有真正的热爱；不爱读书的教师，不可能培养出爱读书的学生。教师的专业发展与真正改变，一定都是源自于阅读的高度自觉。于是，长期从事教育工作的我，自从2011年底走上区教委主任岗位之后，就思考着如何把热血沸腾的想法变成真真切切的做法。
经过深入研究和思考，我们制定了《重庆市九龙坡区教育系统“修远行动·教师阅读计划”实施方案》，明确了推动教师阅读的指导思想、活动目的、具体要求和主要措施。在推动教师阅读中，我们引导教师通过阅读，明教育之“道”，点燃自己心中教育信仰之“火”。从朱永新的《我的教育理想》，到李镇西的《爱心与教育》；从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》到《陶行知教育文集》；从A.S.尼尔的《夏山学校》，到《第56号教室的奇迹：让孩子成为爱学习的天使》……随着阅读的书籍不断增多，教师的改变日渐深刻。有一位教师深有感触地说：“教书与教育，区别好大！”
【好书推荐】
1.《论语别裁（上下册）》 南怀瑾著 复旦大学出版社
2.《教育就是解放心灵》 [印]克里希那穆提著 九州出版社
3.《教学勇气——漫步教师心灵》 [美]帕克·帕尔默著 华东师范大学出版社
4.《如何阅读一本书》 [美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著 商务印书馆
5.《一个小学校长的日记》 刘百川著 华文出版社
八、范引 安徽省利辛县城关镇中心小学语文教师
在皖北的一所乡村学校，特岗教师范引与学生一起阅读，一起写读书笔记，一起进行创作，一起追寻着草根阅读的教学梦。
【读书故事】为乡村孩子开启阅读之门
三王学校是一所远离城镇、交通不便、相对封闭的学校，学生除了课本之外，几乎接触不到任何课外书籍。当时我担任八年级和九年级两个班的语文老师，同时担任学校图书馆的馆长，于是利用职务之便，每周开设一节阅读课，让学生到图书馆看书，并让学生每周写一篇读书笔记，我精心批阅后下发。刚开始写读书笔记的时候，因为无形中又增加了一项作业，学生心里是抗拒的。我知道，初始阶段，我必须比学生付出更多，才有可能让学生真正喜欢上阅读，才能使学生的阅读更有效率。所以我采用了下面三招：
第一招，长长的评语吸引学生。刚开始学生不愿意写，甚至摘抄都懒得抄。没关系，你不愿意写，我写，我的评语比你的摘抄还多，我就不信在你短短的几行黑色潦草字体下面，是我密密麻麻的工工整整的红色批语，你会不愿意看。所以有时我的评语比学生的摘抄还多。我知道我这样做是有意义的，我用心写评语，学生的内心就会受到触动，哪怕只有一个人，哪怕只是一点点，我的脑细胞就没有白白牺牲。
第二招，投其所好推荐书。在引导学生看哪些书方面，我自然是希望学生们能读四大名著、文学经典。但是，我知道经典的大部头对他们来说会有负担感，我怕把他们吓跑了。于是我给他们买杂志，买五颜六色的、有插图、有漫画的青春阅读杂志，每次拿到班里都被一抢而空。图书馆里的书，我也是先推荐校园青春阅读类的书籍，而中国文学、古典文学和外国文学这3个书架上的书一开始都无人问津，我也不着急，只要能激起他们的阅读兴趣，时间到了，不需要我动口舌，那些好书，他们自会自己走过去的。
第三招，每周一次读书课雷打不动。每周我抽出一节晚自习，整整50分钟的时间，这个完整的时间板块我什么都不讲，只让学生静静地阅读。他们中的很多人，由刚开始的无法静下心来，到后来的期待阅读课、享受阅读，所有人都沉浸在书的世界里，有时候下课铃声响了都没有一个人动。那种感觉我个人也很享受，很安静，心无杂念，只是看书。
【好书推荐】
1.《飘》 [美]玛格丽特·米切尔著 延边人民出版社
2.《活着》 余华著 作家出版社
3.《给教师的一百条建议》 [苏]B.A苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
4.《朗读手册》 [英]吉姆·崔利斯著 南海出版公司
5.《薛瑞萍班级日志》 薛瑞萍著 长春出版社。
6.《猜猜我有多爱你》 [爱尔兰]山姆·麦克布雷尼/文 [英]安妮塔·婕朗/图 明天出版社
7.《黎明》 [美]尤里·舒利瓦茨著 二十一世纪出版社
8.《草房子》 曹文轩著 江苏少年儿童出版社
九、房超平 广东省深圳市丽湖中学校长
房超平坚持推广“干部共学理论、教师共享体会、学生共读好书、家庭共闻书香”的全员读书， 使阅读成为这所新建学校的发展引擎
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【读书故事】让阅读“触手可及”
2012年9月，深圳大学城丽湖实验学校（原深圳市丽湖中学）创办时，学校所在的广东省第一个教育强区——深圳市南山区的品牌学校建设正如火如荼进行中。
怎样才能改变生源薄弱的面貌，把学校办成具有特色的品牌学校，在生机盎然的南山教育占有一席之地，成为办学初期的当务之急。经过反复思考之后，在领导和老师们的支持下，我们选择了“全员读书”作为品牌学校建设的突破口。
在上级教育行政部门的支持下，我们对图书经费使用办法进行了彻底改革，将学校每年的图书经费按照每个科组3000元、每个老师5000元、每个班级3000元的标准进行分配，让班主任、科任教师、学生根据自己的喜好和需求选择合适的图书。同时，在每个班级建一个书柜，把图书放在教室里供学生自由阅读。而教师选购的图书，则由图书管理员登记造册后，派送到教师手中。
书送到师生身边之后，我们不失时机地制定了全员读书的“四共”制度，即干部共学理论、教师共享体会、学生共读好书、家庭共闻书香，并通过有效实施四项制度，推动全员读书活动的落实。据不完全统计，虽然办学不到两年，我们的干部已经分享了40余本教育和管理理论方面的书籍，教师举行了20余次双向式培训，学生在升旗仪式上分享了200余本书，学校评出了年级和班级的读书人物上百名，评选出不同星级的书香家庭40多个。
【好书推荐】
1.《教育——财富蕴藏其中》 国际21世纪教育委员会著 教育科学出版社
2.《虚假论——真实背向的理性沉思》 高帆著 辽宁人民出版社
3.《横向思维》（上、下）[英]爱德华·德·波诺著 新华出版社
4.《博弈论》 朱·弗登博格著 中国人民大学出版社
5.《失落的管理艺术》 [美]约瑟夫·马洽列洛 凯伦·林克莱特著 清华大学出版社
十、胡翼青 南京大学新闻传播学院教师
胡翼青，用“读书会”开启大学生的学术梦想，思想含量颇高的读书研讨不仅吸引着本校学生，还吸引了周边高校的学子。
【读书故事】读书会走过的这些年
我至今仍然清晰地记得南京大学新闻传播学院读书会的第一次活动。06级广告学的解佳是那次活动的主讲者，要与我们分享她最近对福柯身体理论的一些心得。当时的解佳也许不会想到，6年后，她会在一个叫作格拉斯哥大学社会学系的地方攻读博士学位，继续她对社会学的兴趣。
做老师的，总是希望自己的学生能比自己更有出息，能获得比自己更好的学习条件。然而，一旦决定办读书会，就有点骑虎难下的感觉。不得不承认，自己读书和带着一群人读书是完全不同的。难怪很多老师跟我说他们以前也搞过类似的沙龙，但一两年后就没有办法坚持下去了。
有一段时间，读书会只有四五个人出席。说实话，那段时间我非常焦虑，觉得每周放弃许多与家人在一起的时间，就换来这样尴尬和冷清的场面，与我当初的设想实在是大相径庭。而且读书会是如此自由和开放的空间，它不是必修课的课堂，任何强制与约束都会破坏它的游戏规则。我能做的努力便是每一次都准时出现在读书会上，与大家一起认真倾听和讨论；在每一个可能的场合，尽量鼓励有志于读书的同学来读书会听听看看。我坚信，这个沙龙一定对所有的参与者都有好处。就这样，一晃6年便坚持下来了。
6年来，我逐渐开始意识到，读书会绝不仅仅是逼参与者在大学期间多读了几本学术书籍，多听了几个讲座，而是真正改变了他们的认知方式，这是一种新的教学模式。
