“兴趣是最好的老师”，在教学中，激发学生的学习星期，使学生乐于学习，是提高计算能力的前提，由于学生没有建立良好的数感，导致在数学计算中经常出现错误，良好的数感至少表现在以下几方面：1.能充分了解数的意义；2.能了解数与数之间的多种关系；3.可以较快的辨识数的大小；4.知道数的运算的实际效果；5.能将数学知识与周围环境联系起来，良好的数感是理解和掌握运算规律的条件，是形成运算技能的重要保障。
综上所述提高学生学习数学的兴趣和培养良好数感是不仅能提高学生的计算能力，还能发展学生的数学素养，更大程度地推进学生的发展。
一，研究目标
1.通过课题研究，提高学生的口头计算能力。
2.通过课题研究，提高学生的估算能力。
3.通过课题研究，提高学生的速算能力。
二、研究内容
根据新课标就和培养学生计算的兴趣与提高学生的数感开展一系列活动。
1.利用学生熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣。
3.组织学生进行计算能力的笔算，测试学生的计算能力是否得到提高。
三研究策略
1.行动研究法：坚持理论与实践相结合，边实验，边完善。
2.案例研究法：对不同学生在计算中出现的错误进行研究，并不断总结反思。
3.经验总结法：及时总结，及时推广研究成果。
四、研究阶段成果
通过课题的开展，也让我认识到：
1.通过生活中的数学进入新课引入更能受到学生的喜爱，这也体现了数学与生活的有机联系。
2.教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣。
3.以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
4.成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期进行速算、巧算比赛，从而使学生达到算得准、算得巧的目的，增加计算情趣。
5.口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，小学数学教师迎正确认识口算教学的价值，努力提高学生口算水平，润物细无声，加强口算训练，提高口算能力。
6.估算的学习对提高数学计算能力有着重要的意义。数学教师应该在教学中努力为学生提供背景和机会，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，把估算作为一种重要的思想方法教给学生，让估算成为学生的自觉习惯，成为他们今后工作生活的好帮手。
7.联系题层次设计应明显，由易到难，由浅入深，由生活到实践，由实践到提炼；联系形式多样化，体现了课堂的丰富与生动，有口头练，估算练，对口令，游戏，也有笔算，分组练，全班练，听练，默练，还有一对一的练，练习的多样性丰富了学生的感知渠道，有利于学生良好数学体验的形成，在形式多样的练习中提高了学生学习的兴趣。
在师生的共同努力下，学生的计算能力的确得到了提高，但在实施过程中，我们也遇到了不少困难。
1. 部分学生在学习过程中思想不重视，缺乏良好的学习习惯。
2. 由于年龄特点，在计算过程中表现出不精确的分析特点。
3. 由于学生的算理不清，而导致最后的计算错误。
在之后的课题研究过程中，我要有意识的培养学生良好的学习习惯，提高他们对计算的重视度，也为学生今后的学习打下良好的基础，同时，我也要根据学生的年龄特点开展各类研究活动，让学生能真正参与其中。与此同时，我也应该有意识培养学生自主学习的能力，让学生真正学到有用的数学。在研究的过程中，我不能只是靠单纯的培养学生的学习兴趣，也要让学生充分的理解其中的算理，这样才能真正减少学生的计算错误。
作为教师的我们，应该继续学习相关的理论知识，多请教有经验的老教师，及时总结经验教训，不断提高自身素质，希望在下一阶段的研究中能取得更好的成绩
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