学习体会

 

   4月26日、27日，有幸参加了吉林省第七届小学语文教学大赛暨名师教学观摩活动，两天的时间共听了来自全省的14位名师的精彩展示，包括一节名师示范课。这些语文课课堂教学形式灵活，教学理念先进，教学方法得当，教学手段丰富，让我感慨万千，受益匪浅，现将自己的一点体会与大家分享。

一、享受优课的魅力

这次教学大赛，无论是识字课，阅读课，还是口语交际与习作课，老师们带给我们的都是一种视觉、听觉、感觉上的享受。长春力旺实验小学刘鑫老师的一年级识字课《动物儿歌》，老师用猜谜语来导入新课，在识字环节，老师利用变魔术这样的情境来吸引学生们观察、发现，进而引出形声字的概念，学完生字后，老师又采用字体变颜色，填空式，师生对答式，分组式，跳舞背等多种方式来引导学生背诵儿歌，最后，老师又领大家做了一个《我给动物挂名牌》的游戏，可以说，整节课情境丰富，游戏贯穿始终，真正做到了寓教于乐。

长春东师中信实验学校孙劼老师的口语交际课《说服的智慧—朋友圈的烦恼》，老师独具匠心的设计，真实的情景再现，使我耳目一新，老师与同学们一起分享老师手机朋友圈的内容，边看边谈自己的感受，体会烦恼，因为微信朋友圈是大众话题，自然能引起同学们的共鸣，孩子们积极参加帮助老师解决烦恼，劝说的技巧不知不觉中深入孩子心中，这是一节适合学生表达的生活课。我们柳河的同仁凉水镇中心小学的孙鹤霞老师的习作课《记一次跳绳比赛》，则是关注了学生的亲身体验，孙老师把活动现场搬到了课堂中，让学生在活动中用眼看，用耳听，用心思考，这样的课堂才会让孩子有话可说，再加上老师适时的指导，孩子们动起笔来自然得心应手，把一节枯燥的习作课上得有声有色，有血有肉。这两节课，让我真正明白了写什么比怎么写更重要，一个好话题，一个好视角比指导方式还重要，一节习作课只要找好了切入点，就会事半功倍。

名师张陆慧的示范课《自然界的时钟》，教师设计了一个学习单，通过填写加上教师引导，学生自主发现，就能轻松地品味出科学小品文的特点，打通了文章的脉络，促进了学生思维的发展，教师课上始终关注并引发孩子的课堂思维活动，让孩子们读中品，品中读，悟出作者为什么这样写，体会这样写的表达效果，这节示范课真正体现了学生是学习的主人，是课堂的生命，作为语文老师，我们应该依据文本类型，关注学生的学习过程和方法的指导，给学生搭建发展语文能力的平台，让学生在学习过程中云体验和经历语言文字的魅力，在体验中丰富知识，获得方法，构建一个以学生为主体的语文课堂。

二、反思提升

1.通过本次学习我明白了各年段语文教学目标的重要性，更知道了语文学科的本质就是学习语言文字的运用，语文教学应该关注文本教学，每篇课文教师有人文主题，“爱祖国，就从爱祖国的语言文字开始”。真正的语文教学要培养的是学生的语文素养和语文思想。课堂要以学生为主体，我们也都知道，有时候讲着讲着，就剥夺了学生的主体，教育学院李莉教授给我们总结了“三找”“四给”的教学策略，“三找”就是找问题，找困难，找规律；“四给”就是给学生学习的时间，给学生学习的任务，给学生学习的方法，如学习单，学习指南，给学生适当的评价和鼓励。

2.树立终身学习的思想，在本次听课学习中，我深深地感受到学习的重要，其实语文课不好讲，它需要教师有渊博的文学底蕴，丰富的学识基础，扎实的语文基本功，而这些绝不是一朝一夕就能具备的，需要博读勤练，日积月累，正所谓“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断学习，不断更新结构，才能与时俱进，更加胜任教学工作。