多种教学手段的运用

学习语言的最终目的就是运用到实践中去，于是我就在课堂教学活动中尽可能地创立真实生活情境，尽快使所学知识纳入认知结构进而达到真正理解、实际运用的目的。

创设游戏情境，以乐激情。孩子们酷爱游戏，他们的童年时代是在游戏的王国中成长的，设计符合中学生兴趣的游戏往往能收到极佳的效果。

语言的学习不是孤立存在的，教师在引导学生学习语言的同时，学习西方国家的一些风俗习惯，了解中西方文化差异，有助于开阔学生眼界，增强国际意识，培养学生正确的世界观及人生观。比如，我们在打招呼时就要注意到：中国人常用“吃了吗？”“上哪儿”等打招呼。而在英语国家，这些都是初次谈话的禁忌，他们更倾向于用与个人无关的话题打招呼，Hello! Hi! How are you? Nice weather! 英国人谈论最多的话题则是天气(weather)。了解了这些，就使得学生们增强了国际意识，同时也会避免在实际交流中可能出现的尴尬情况。又比如在讲解英语食物，水果的词汇时，注重从食物的起源讲解，比如汉堡的起源就和一位喜欢打牌的英国绅士有关，正式这位先生为了节省吃饭的时间将肉蔬菜等夹在面包之间才为后人制作汉堡提供了灵感等。

教师在提问时的态度应该是友好，和蔼可亲的。教师在提问时，尽量使用委婉、友好的语气。让学生觉得老师非常亲切，从而消除紧张、恐惧心理，增强学习的自信心。教师还可以通过体态语帮助学生回答问题。例如：老师的微笑让学生感到亲切，教师鼓励的眼神可以使学生消除恐惧，使他们更好的思考问题。学生不能回答出问题时，教师应该做出提示，有耐心地引导学生思考，使他们悟出答案。提问时要采取灵活多样的方式。只要有利于提高教学效率，可以采用提问单个学生、分小组讨论、角色扮演等方式，使学生活跃在各种问题之中，促进课堂教学。只有结合教材内容，建立真实语境，通过提问，让学生联系实际，发挥联想，掌握知识与技能，培养能力。教师在课堂教学中要注意提问的技巧,能激起学生的兴趣，树立自信心，培养学生独立思考问题，发现问题，解决问题的能力。