非常高兴在这次培训中看到把教师的沟通和合作能力作为《教师专业标准》的一个模块，《教师专业标准》非常明确地提出建立教师和学生之间的沟通和合作关系，这个提法实际上是在重新定位师生关系。早在《学记》中就有这样的提法“亲其师而信其道”，可见与学生沟通和合作好了，学生可能获得更多的知识，得到更多的信息源。
第一、平等对待。
教师要平等地对待每一位学生，沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件。作为一名老师，喜欢优秀的学生并不难，难得是喜欢后进生，把优秀学生与后进生放到平等的地位对待。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好或差，品行优良或不端而爱憎有别，而应是一视同仁，用一颗宽容的心去对待。著名的教育
第二、学会了解。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。工作中要了解学生每天学习生活的进展，这些进展在技能上的表现，是否存在身体疾病，学习困难，情感疑难。进入新班级，了解学生是否适应自己的语言，行为方法，工作习惯，有哪些看法。在与家长接触中要关注学生的家庭教育、生活习惯、亲情关系甚至收入或变故，把握学生思想的脉搏，沟通合作才能有的放矢。
第三、专心倾听。
要专心倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断，帮助学生仔细分辩别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。教师的倾听会使学生心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
第四、爱心浇灌
师爱是教育的灵魂高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱形成了学生对教师的情感依赖，行为追随，愿意听老师的话，愿意学习，激发学生的正能量。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界。班里有位学生作业马虎，各门功课一塌糊涂，我没有放弃他，经过了解原因是因为学生是半路转进来的插班生，前两个学期来的，当时人地生疏，，难以适应，学习落下，自信心不足。这种情况下，我首先帮助他建立了良好的人际关系，学生感受到了自己是集体的一员，学习慢慢也就上来了。
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