引言:
……更有意思的,每一次的争论,最后我们都会把话题引向语文的本源上。我们经常在探讨,语文究竟是什么?作为语文老师我们,究竟应该教给学生什么?如何才能成为一名合格的语文教师?我们认为:一个合格的语文老师必须要博览群书。何桦老师提出:要使一堂课深刻,那么语文老师要多读哲学书;要使一堂课深厚,那么语文老师要多读历史书;要使一堂课灵动,语文老师要多了解其它的艺术形式。李明老师认为:语文课的根本就在于随意,语文就是一种随意的生活,好比天上的云彩,好比拂动田野的风。
——摘自07暑期备课组交流材料《备课组申报优秀备课组材料》
这是语文组校本教研活动中的一个场景。感谢文字,让我们记住了这一刻,使我们在2年后的今天加以引用,作为今天的开场白。
这段文字中经常提到的词语,那就是:探讨、争论。这是“校本教研生活化”的一种体现,它渗透与校园的点点滴滴,存在与语文教师的举手投足之间。
一.关于校本:校之本,师之本,生之本。一切活动的立足点是以学校发展为本,以教师发展为本,以学生发展为本。核心是“学生的发展”。
想什么?做什么?怎么做?
建兰中学语文组校本教研的立足点:
(一)以发展学生的语文素养为本。
(二)以发展教师的专业素养为本。
这是我们策划、组织教研活动的“两条腿”。
在学生这一块,开展校本教研的空间非常大。
1.构建适合建兰学生特点的日常课堂教学:“明、实、效、趣”
2. 有效开展“减轻第三种负担”的课堂实验,提出“师生共同阐释文本”课堂理念,为发展学生的语文素养提供足够的空间。
(《范进中举》“这个巴掌打得—”“根据文本,你认为范进中举以后,他会成为好官还是会成为贪官?”)
3. 开展适合建兰学生特点的各种活动,提供发展学生语文素养的平台。
(“皇城根文化”校本课程)(“悦读电影”校本课程)
(文学社活动由洪熙老师专题展开)
在教师的专业发展这一块,由于杭州二中的文化积淀,加上学校领导的高度重视,教师本身的努力,语文教师成长的空间相对较大,可以挖掘的潜力和教研组“可为的空间”也是相当地大。
1.“专业追求生活化”
(日常的交流、砥砺、互补)(日常的讲座、观摩)(日常的进修、培训)(日常的教学联谊)
2.“课堂实验常规化”
(打造经典课例)(“作者视野下文本解读”的“同课异构”实验)(由备课组长潘静老师具体阐述)
3.“理论总结经常化”
(“减轻第三种负担”案例)(《人民教育》第3期“减负:教育到底能做什么?”)
二.关于“教研”
(一)理念层面:寻找“团队的可持续发展点”。
回眸传统,深挖内涵
继承文化,寻找“创新点”
立足未来,寻找“可持续发展点”
(二)制度层面:促进教师专业的自主发展。
1.优质课选拔制度、教坛新秀选拔制度、论文修改答辩制度
2.每学期的“减轻第三种负担”课堂实践制度
3.每学期的“课堂新韵新课程交流”制度
4.每学期的“名师工程培养”制度
5.新教师师徒结对制度、五个一工程制度
(三)组织层面:实践、研讨。
1.大型活动搭建成长平台
名师工程、西博会“特级教师风采展示”、省市优质课比赛、
2.青年教师专题课。
初一《济南的冬天》 初二《湖心亭看雪》
3.骨干教师精品课。
孔晓玲《小石潭记》 饶美虹《孔乙己》 吴祥夫《雪》 王旭东《水调歌头》 李明《猫》
周素颖《马》
3.中坚教师交流课。
沪杭同课异构:王旭东《水调歌头》李明《贤人的礼物》“江浙沪长三角课堂交流”“杭甬衢课堂新韵交流课”)
(三)方式、途径
1.寻找“突破点”
以公开课为载体
以上学期为例:
张斐《我的叔叔于勒》吴洁琼《风筝》阎文欣《金色花》
方向《塞翁失马》劳新华《范进中举》洪熙《云南的歌会》
梁小平《归园田居》任艳青《三峡》李颖《杨修之死》
谭家媛《死亡诗社电影探讨》
2.寻找“创新点”
专题化 找亮点 挖潜力
3.寻找“增长点”
新课程 减轻第三种负担
三.我们的收获
上城区师德楷模先进集体1次
上城区先进教研组2次
杭州市名师候选人1人
杭州市学科带头人候选人2人
杭州市教坛新秀4人
杭州市新课程改革先进1人
上城区优秀教师1人
上城区十佳教学能手1人
浙江省优质课评比一等奖1人
杭州市初中语文优质课评比一等奖3人
杭州市初中语文优质课评比二等奖1人
杭州市红烛杯教师技能竞赛一等奖1人
上城区红烛杯教师技能竞赛一等奖2人
【课题】
1.立项:全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《我国中小学数字图书馆有效应用和推广模式研究》
2.获奖:省级课题二等奖:《构建新课程初中语文自主性学习模式的实践与研究》
3.立项:省级规划课题1项
4.立项:市级教研课题2项
【论文发表】
省级刊物论文发表10人次
【论文获奖】
全国级3项,省级4项,市级15项。
【资料编写】
在浙江教育出版社、浙江古籍出版社等多个出版社出版书籍10多部。
四.关于校本教研与教师发展的几个问题
1.内化与外显
2.校本活动“流水不腐,户枢不蠹”与教师个体“反思、内省”
3.教师个性发展与综合发展
4.教研组自主发展与任务应对
结束语
我抛弃了所有的忧伤与疑虑,去追逐那无家的潮水,因为那永恒的异乡人在召唤我,他正沿着这条路走来。 泰戈尔:《采果集》
向各位专家、同行致谢!