培训心得

提升小学生英语核心素养的几点做法

柳河县柳河镇建设小学李吉华

培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰!

小学英语核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四个方面。这体现在教学及自学的每一个环节当中，提升学生的英语核心素养是我们要努力的方向。我认为应从以下几点做起：

一、培养核心素养  从“会听”起步

1.激发学生的倾听兴趣,让学生乐听。

（1）创设轻松的课堂倾听氛围。在课堂上,老师首先自己要以饱满的热情，亲切的体态,抑扬顿挫的语调投入到课堂之中,将每个学生吸引到自己的魅力课堂中，充分调动每个学生听的积极性，在轻松、和谐的氛围中,学生才会不知觉的投入到老师的愉悦课堂。

（2）创设有意义的视听情境。

充分利用课文中的插图、问题引导、多媒体课件、动画等创设听的环境。

2.培养学生倾听的习惯,让学生善听。

（1）细化听的“要求”。任何一个听说任务，不要让孩子漫无目的，泛泛而听。低年段的热身阶段的听，可以作为热身，激趣，孩子们跟着做做韵律，动作尚可。但是对于中、高年段的孩子，我认为用于课堂教学服务的每一段听说文本，每首歌曲，每个故事等等都应该有着强烈的目的性，都应该在听说任务之前，给孩子们提出听的要求，布置听的任务，让他们明确知道听的目的，养成良好的听音习惯。如同你和别人的交谈，总是要传递一定的信息，而非唯唯诺诺，不知所以。

（2）矫正听的“雷区”。常见以下雷区：听一小会儿便开始坐不住；还未听完整就开始行动，高声与同座议论听的内容等等。这时，为了保证文段的完整性，老师是不便于停下来制止的。所以我们可以从以下方面入手：听前“帮一帮”，扫清听力障碍，例如引导学生看图，大致了解所听内容，教会学生一些听读策略，如先扫读判断题干，基本理清听的要求。听中要控场，对于那些出现的会影响听力的因素及同学，可以采用目光，手势，语调，接触等手段进行示意。

二．培养核心素养   用“会说”护航

（1）课前“秀一秀”

Little Teacher Show：可以利用五分钟的时间轮流让班上的同学们到教室前面当小老师，领读当周的单词和课文，在班级群里发布“小小教师风采”照片，以此来激发每位同学更加生动熟练的领读。

Free Talk Show：课前围绕当周学习的话题，登台展示自己的风采，不断增强学习的内在动力和激情，开放的话题给了学生无尽的想象空间和尽情表现的舞台，人人都期待能秀出自己的精彩。

Talent Show：可以是自己准备的英语演讲，英语小故事，英语配音，英语诗歌朗诵，英语歌曲，甚至是小组合作表演的英语Mini Play等等，孩子们积极踊跃，跳出被动学习的窠臼，由台下走到台上，被别人欣赏也欣赏别人，在互相学习，互相评价不断反思，获得进步。

（2）课中练一练

根据每单元的主题，小组内利用所学句型创编对话，尽量创设情境，要做到语言准确流利，表情和动作到位，教师根据每组的表演，选出最佳表演组。

三.培养核心素养   让“会读”助力飞翔

（1）精心选择阅读材料，唤起学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。除了英语教材，我们还要积极开发利用其它课程资源，如：英语报刊与英语绘本，网络资源，校内外的环境资源等。在教学中，我们可以借助电教媒体的优势，根据学生身心特点，引导学生阅读一些简单的英语故事，画报，动画片等。

（2）训练学生阅读技能，让孩子享受阅读。掌握一定的阅读技能，能够很好的帮助学生体会阅读带来的成就感，体会阅读的快乐。在平时的阅读教学中，实时渗透一些常见的阅读技巧，比如：让他们知道结合上下文猜词的技巧；扫读文本，根据答题需要寻找关键词的技巧；在文本段落一头一尾找核心句型的技巧等等。

培养英语核心素养，对学生未来的发展及长远学习有着非常重要的作用与意义。教师对于学生核心素养的形成担负着光荣而又艰巨的任务与使命。培养学生核心素养，助力孩子练就一双有力的翅膀，我们一直在求索与前行的路上！