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文︱杨晓哲
有一天，我到一所学校，在走廊里听见两位老师正在聊天。一位老师说道：“昨晚有学生家长用微信拍了一道题目给我，询问我如何解答。”另一位老师回应道：“这事我也遇到过，现在和家长沟通多了，家长时不时地会问一些问题。”
原来，连我们自己也没有察觉到，我们正在用一种新的方式，这种方式在过去是不可想象的，而今天却离我们很近。有一天，或许用微信拍下一道题目给老师的将不仅仅是家长，而是每一个孩子。
有一次，我走进一所学校，看见学校的大门口贴着一张很大的二维码，这个二维码比学校的门牌还要大，扫一扫这个二维码就可以关注这所学校的微信公众平台。不仅如此，这所学校的很多地方都有二维码，在走廊、教室门口、教室墙以及光荣榜上，无处不在，仿佛正在告诉我，学校的空间不仅仅是此时此地，而是一个更广阔的天地。每一个二维码都是一扇不一样的门，让信息触手可及，让学校的空间不再受限。
原来，连我们自己也没有感觉到，我们正在搭建起一种链接。这种链接不仅仅告诉我们空间无限，更触动着每一个学生，每一个老师，我们需要关注到更个性化的信息，需要关注到在不一样的空间里如何教学。有一天，当试卷上也会有更多的二维码，让不懂的学生能够及时获取所需。有一天，当一张试卷不仅仅是一张全新的试卷，而是一张看得见以往不同学生记录与思考的试卷，我们的思考将不再局限于物理空间，开始关注虚拟空间内如何积累教与学的过程，并反哺到现实空间中。这就是二维码正在提醒我们的一种思路。
有一次，我来到一所学校的办公室，宽敞的办公室里只有一位老师，这位老师正在对着电脑屏幕进行简短的课程录制。我静静地站在旁边，直到这位老师录制结束，我才轻声走过去，老师告诉我：“现在是上课时间，每周大概只有两三节课的时间刚好是办公室里的老师都不在，有比较安静的环境可以录课。” 我环顾四周，顿时觉得办公室可以变得更不同，或是应该有更独立小间的教室方便这位老师录课。想了一会儿，我问老师：“你为什么录课呢？”这位老师的回答如此朴实：“方便学生随时随地回看。另外，也可以放到网上去，或许对更多的人有帮助吧。”
原来，连我们自己也没有意识到，我们正在创造另一种方式。利用工具累积的不仅仅是教师的课程视频，更是教师可以给予学生的及时帮助。教师需要更关注每一个学生，但可以为每一个学生做的还是要从点滴积累开始。教师，正在用自己的分享去影响更多的人，或许他并不知道他影响了谁，但却深深地影响着其他人。有一天，完全不认识这位教师的学生收看着这位老师充满情感、精细讲解的视频。学生收获的不仅仅是知识，而是重燃起对这个学科的热爱。
这突然让我想起，前段时间慕课（MOOC）被高高举起，其形式传遍大江南北，而近期不少反思又把慕课重重摔下，告诉每一个教育者，课堂不可缺失，面对面的交流至关重要。这一举一摔，让很多人都迷糊了。其实，我们太容易绕回原点，而忽视了正在一线开展起来的点滴变革，忽视了学生们在新的环境下正在生成的学习转变。
教育的变革不是换台电脑那么简单，而是每一所学校身处其中，根据自己的需求和状况去不断地调整变化。
知道变化重要，但更重要的是明白什么是真实。在教育里，最真实的莫过于人与人的相互影响，莫过于点燃每一个孩子内心的火焰。唯有抓住这事实，技术对于教育才有了灵魂。
教师智慧维度的加入需要从教师自身的改变开始。
越来越多的教师正在悄悄地使用新的工具，这些新技术工具的使用正在改变着教师的行为。数字化教师渐渐地成为先行者群体的称号。他们改变着自己，也和孩子们一起改变，拥抱一个充满无限可能的未来。
我们从一个特别的角度一起见证正在发生的改变。这七个改变或深或浅，或刚刚开始，或深藏许久，又或者还有更多未知的改变正在潜移默化地发生着。
和孩子们一起拥抱新技术
纸和笔是非常好的工具，但是它们绝非适合所有的时代。我们需要新的工具作为全人类的连接，孩子们就出生在数字化时代里，我们要和他们一起拥抱新的时代。
“老师好好学习，学生天天向上。”无论何时何地，互联网开启教师不断深入学习的大门。
无论是在课堂上还是在课后，面对面的时间是有限的，特别是分配到每一个学生身上时。建立新的沟通空间，师生之间将会有新的多向的交流途径。
教师的角色不仅限于知识内容的传播，教师也是学习情境和学习引导的设计者。
文字和图片有的时候很难将真实的情境呈现。虚拟再现，激发更多好奇。
在知识碎片化的时代，知道如何思考并掌握探索的方法，比起直接说出标准答案更有意义。
学生们会感受到，如果只是把作业提交给老师，差不多就可以了；如果是分享到全球，那就必须全神贯注。
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