高考地理试题突出对基础知识、基本技能的掌握程度的考查，关注学生对地理问题的思维过程、分析和解决问题的能力，因此平时复习应该以“综合素质和综合能力”的培养为核心来着手进行，以2007年高考文科综合（全国卷I）地理37题为例来进行说明。
一、典型试题分析
2007年高考文科综合（全国卷I）地理37、读表1并结合所学知识，完成下列要求。
表1 我国不同地区年降水量的季节分配 地名 年降水量 （mm） 春季降水量 （%） 夏季降水量%） 秋季降水量 （%） 冬季降水量 （%） 广州 1680.5 30.8 44.3 17.7 7.2 南昌 1598.0 43.6 31.2 12.8 12.4 五台山 635.9 19.9 53.2 22.3 4.6 郑州 913.3 13.5 62.3 21.1 3.1 成都 976.0 16.5 62.9 18.3 2.3 乌鲁木齐 194.6 34.2 33.1 24.0 8.7
（1）略。
（2）表中，夏季降水量占全年降水量的比例最小的地点是 ，根据气压带、风带的季节移动，分析造成该现象的原因。
（3）表中，夏季降水量少的地点是 ，原因是 。
（4）分析五台山年降水量高于郑州年降水量的原因。
[答案]（2）南昌 夏季副热带高压带盘踞此地，形成伏旱，降水偏少。（3）乌鲁木齐 距离远，水汽少。（4）五台山地形雨增加了降水量。
[试题分析]此题情境设置是通过数据图表来展示六个城市的年降水量差异，并要求学生应用地理原理分析我国降水的时空分布和产生差异的原因，以此来考查学生的读图（表）能力、推理判断能力、综合分析能力、文字描述能力等。从2007年高考文科综合（全国卷I）地理37题，可以得出以下几个结论：1.地理高考能力主要是考查学生的地理思维能力（包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四大能力）、地理方法与技能；2.地理能力在试题中的直接表现，如基本概念的理解与应用中的能力体现、空间概念的建立与判读技巧、信息捕捉能力、信息关联与综合分析能力、知识迁移与归纳表述能力等；3.高考地理试题依然强调知识的理解与掌握，在强调理论联系实际的过程中，考查学生的地理思维能力；4.高考地理试题在能力的要求上是比较稳定的，并与考试大纲的要求是一致的；5.从试题能力考查的要求来分析，如果学生的地理能力有缺陷，要想顺利深入思维解答问题是有难度的。
二、地理复习对策
从2007年高考文科综合（全国卷I）地理37题的能力考查，在高考地理复习中，应该采取以下对策。
（一）要引导学生建构牢固的知识体系，掌握主干知识，可为地理高考提供支撑点。高考地理虽然突出考查学生的地理能力，但地理试题内容也强调对主干知识的考查，而且有些知识的重复率很高，如时间计算、天气与气候、等值线类地图的判读、世界典型区域的空间位置、范围的判读、区位因素的分析等。为此在地理复习中，应该依据主干知识的系统性、逻辑性将其网络化，以加强学生对基础知识的记忆量，再利用地图将其空间化、规律化，以实现文图转化。
（二）复习课要有所拓展和提高，要通过一些恰当的激发学生探究和思考的问题，使学生对知识的理解加深层次。地理学科具有很强的综合性，要求学生具有很强的分析和归纳问题的能力，要求学生善于从多角度、多层次来思考问题，思维要展得开，要有一定的广度，这样才能全面、综合地分析问题。例如，气候分布规律是地理的重点和难点，在教学中可围绕气候分布图，引导学生来主动地质疑和析疑：世界主要气候类型主要分布区在哪里？各种气候类型的特点是什么？世界气候类型分布主要有哪些特殊分布情况？主要成因是什么？如何应用气候分布规律分析和解答问题？在这种围绕问题的解决的学习方式下，学生对气候知识能够得到进一步的理解，学生的各种思维能力如、分析性、创造性和应用性思维能力也就能够得到培养和训练。
（三）正确处理讲与练的关系，地理复习课要精讲精练，要尽可能让学生动手、动脑进行思考和训练。
高三地理复习课由于教学密度大，因此在复习中应该突出重点，精讲学生一些疑难问题，如过去没有弄懂的原理或概念、易混易错的知识点等。在讲解中，应该精心选择和改造与学生所学内容紧密结合的习题，进行针对性训练与拓展性训练，并应该调动学生的多种感官学习，引导学生边听、边写、边画、边想，并进一步引导学生分析归纳解题的思路，以便达到举一反三的效果。
（四）突出学科特点，充分利用各种地图，以提高学生判读各类地理图表的能力、获取各类信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力及描述论证的能力。地图是学习地理的重要工具，也是地理事物的重要载体。为此在复习中应该要求学生结合各类地图，找出地理分布规律，总结地图的判读方法，并在复习过程中强化用图和绘图练习，以强化学生的地图意识，做到脑中时时有图。
当前高考地理复习的关键点，在于地理复习应该非常明确“能力立意以及能力立意的内涵”，在于要把“能力立意”的逐项要求，具体落实到复习的每一个过程之中，如果能够在具体的复习过程真正落实“能力立意”的备考思想，那么地理复习肯定能够取得很明显的效果。
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