《班主任兵法》读后感之三

    

最近，读了< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />万玮老师的《班主任兵法》一书，当我一口气看完这本书时，感触颇深。他是一个神吗？为什么所有的孩子在他手中个性都能得到充分飞扬？我只能望文兴叹，什么时候我也能有这样的火候呢？< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

万玮老师很年轻，是一位教龄仅七年的年轻教师。他在大学毕业后第一年担任班主任内工作，曾经有过一段失败的经历，但正是这段经历，成了万玮老师极富价值，一生受用的宝贵财富。有了这一段难忘的经历，历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加上不断地阅读钻研，万玮老师终于进入“豁然开朗”境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》

 虽然我现在不担任班主任工作，但也亲身经历这一工作的艰辛，因此也困惑过。

从兵法的角度来研究师生关系，其实是为了更好地解决教育问题。兵法作为古代军事行为中的一般原则，其适用范围已经不限于作战，这一点从《孙子兵法》即可得到例证。兵法是在极其残酷的战争环境之下总结出来的法则。兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。是的现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是老师，学生或家长就必须尊重自己，如此思维，工作必将碰到麻烦。“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，相处最佳的方法来，最终圆满解决问题。

万玮老师例举这样一个问题：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？这样的事情我们每个教师都遇到过，这是一个非常棘手的问题，也是我们最怕遇到的。我们听听万玮老师的想法：即使你当面处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点儿也得不到保证。放过他吗？下次再来一个同学如法炮制怎么办？最好的办法，是以德立威。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了。

孙子兵法说：功城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。万玮老师认为，这也是一切学生工作的核心思想。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就是在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。攻城为下，攻城为下，以次为准备，则我们的工作将事半而功倍，无往而不胜。

在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。在爱学生的基础上，如果想把工作做得更好一点，那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜，不掌握学生的心理，学生已经非常反抗，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了

引用万玮的话：学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。

 在万玮老师的故事中，我读到了：爱心，耐心，细心，良苦用心！

原文地址：http://guangyu.eicbs.com/jsblog/user1/11/archives/2006/925.html