【关注】班主任职位“报价单”

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民小编说

“都说您是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮。都说您是最大的官，管着未来的部长将军；都说您是最好的人，就像我们的父母双亲。”

《班主任之歌》对班主任的工作重要性做了最直观的描述。

然而班主任目前正面临着严重的职业困境，工作量大，教学任务不见少，班级管理事务多，学生的学习、生活，事事都要关心，手机要保持24小时开机状态，更不用说各种这样那样的要求班主任组织的教育活动……

我们应该开出一张怎样的班主任职位“报价单”，才能吸引老师走进这一职业，并持久地、快乐地、健康地在这一职业上挥洒青春和热情？

来看今天的文章~

王莉（广东省深圳市翠园初中）：

深度调研得出的增加班主任工作吸引力的五大举措

王莉老师是一位普通的班主任，她及团队经过大范围、大规范的调研和征求意见，对改进中小学班主任工作提出了具有可操作性的对策和建议。

一

制定和落实有利于班主任健康成长的倾斜政策

1、把教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中，关于要合理安排班主任课时工作量政策落实到位，使“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”的惠民政策真正变为现实。

2、提高班主任津贴标准，实行分层激励政策。以政府津贴形式调动班主任的积极性，建议班主任基础津贴提高到每月1000元以上。

方案一

实行班龄累加奖励政策。班龄每增加一年每月提高50元津贴，鼓励教师长期担任班主任工作。

在政府提高班主任津贴标准的同时，学校绩效工资中将不再支付班主任津贴，以化解班主任教师与其他教师，因分配绩效工资不均产生的内耗冲突。制定班主任工作月考核评价制度，把班主任津贴分三个等级发放，形成良性竞争机制。

方案二

参照中山市等一些地方的做法，在每月平均发放班主任津贴的基础上，对年终考核优秀的班主任，再按照一次性发放10个月班主任津贴的标准，予以奖励。奖励数量按照每个年级30%班主任数量计算。

3、将教育部关于“心理健康教育教师享受班主任同等待遇”的政策落到实处。让心理健康教育教师同样享受班主任教师津贴待遇。

4、加强对班主任的身心保健，提高职业幸福感。

（1）实行专门的班主任年度体检政策。在教师每年体检一次身体的基础上，实行专门的班主任年度体检政策，以关心班主任的身心健康。

（2）实行班主任休假疗养制度，保证在本校连续担任3年的班主任教师，有一次10天的外出疗养机会。

（3）完善学校教师休息室、休闲娱乐室、专门健身房等基础设施，积极开展健康教育。

（4）建议寄宿制学校，放学后由生活老师全权负责学生管理工作，让班主任教师回归正常生活。

5、建议中小学德育指导中心，安排专人负责中小学班主任的行政管理与专业指导工作。

6、提高班主任教师的社会地位和政治待遇，给予班主任教师应有的尊重。在评先选优、评职晋级上享有优先权。

二

制订有利于班主任专业成长的激励政策

1、建立健全班主任专业发展的长效机制，引导他们愿做、乐做、会做、善做、做好班主任工作。制定班主任专业发展与培训规划，保障班主任培训的专项经费投入。

以3年为一周期，对班主任实行全员培训。构建班主任培训课程系列化，理论培训 岗位实践相结合，切实提高培训的成效。加强培训过程管理，保障脱产学习时间，实行结业考核，构建一支高素质的班主任队伍。

2、教育行政部门与教研专业指导部门，每年指定班主任必读书目2-3部，并且将阅读成效纳入考核范畴。加强班主任的互助研修，鼓励各种形式的研修研讨，组建各种现实与虚拟、民间与官方的学习型团队,资助有关教研活动、高端研修培训的开展。

3、组建名班主任讲师团，发挥名班主任示范与带头作用。培养一批，带动一批，影响一批。给班主任个人专业成长搭建平台。

4、实行中小学班主任职级制，设立班主任专业成长阶梯，引导班主任专业发展。明确名班主任与名师享有同等的待遇，激励班主任健康发展。

5、建立班主任师徒结对帮扶制度，设立专项资助经费，扶持和奖励一帮一、一帮多或多帮一等不同方式帮扶，全面推动班主任队伍整体水平的提高。

6、完善班主任日常工作机制，编写出版班主任工作的家校手册，收录上级“家校社”等相关管理规章制度，班主任工作要求与职责等内容，分发所有教师、家长和学生，规范化班主任工作行为，逐步引导班主任工作走向专业化。

7、搭建多样化班主任成长平台，以提升班主任专业能力素养。

三

制订有利于班主任茁壮成长的提升政策

1、提升班主任综合能力素养，努力培养智慧型班主任，引导班主任运用教育智慧化解教育难题。

2、制定班主任考核评价办法，完善奖惩依据，将素质教育与班级管理绩效纳入指标体系，加强配套机制建设。

3、加强德育科研，增强创新能力。设立市级立项课题，每两年立项与验收一批。总结与提炼省、市德育示范校所形成的示范性成果，召开成果展示与推广研讨会，促进研究成果的现实转化。

四

制订有利于班主任幸福成长的保护政策

1、制定学校安全管理办法，切实减轻工作压力。建议制定《中小学班主任工作规程》，以法律形式明确学校责任范围和班主任工作职责，拒绝影响学校正常教育教学活动的各种红头文件和非计划内的形式主义教育活动。

规范各种检查与评比，打击各种滋扰学校正常教育教学活动和侵害班主任人身安全的行为，切实保护班主任教师的合法权益，让班主任教师全心身投入到教育教学活动中去。

2、实行老年、病残班主任教师，提前退岗制度。对年满50周岁的女教师，55周岁的男教师，实行人性化管理，原则上一般不再继续安排从事班主任工作。对患有重大疾病，严重心理障碍，身体残疾活动不便的教师，不能安排做班主任工作。

3、整合家庭、学校、社会教育资源，加强对学生家长的教育指导工作。班主任不能“指挥”家长，亦不能被家长“指挥”，班主任所要做的是，要把家长变成自己的“助教”，学会将家庭教育和学校教育整合起来。

五

制订有利于班主任和谐成长的约束政策

1、建立班主任选拔任用筛选、淘汰制度，垫高班主任入门门槛标准，把好入口关，留出出门口，吐故纳新。树立人人有做班主任权利与义务的意识。管理学生不只是班主任的职责，更是所有人的教育责任。

从学校领导到每个教师，一个都不能少。对那些不作为、乱作为的班主任教师，学校在加强思想道德教育的同时，应加大行政惩戒的力度，在年度考核、评先选优、评职晋级、聘任职称上，实行一票否决制。

2、以提升班主任教师的仪表形象、行为习惯、工作作风为抓手，进一步完善班主任形象。

3、明确并细化班主任制度。现有的班主任岗位职责大多不够具体化、细化和明确。建议用“负面清单”和“正面清单”的方式列出班主任不该做与该做的内容。

郭宏成（山东烟台第三中学）：　

提高中小学班主任津贴

班主任工作是学校管理中最基础的一级，承担着最重要的学生管理和德育教育工作，工作琐碎、压力大，是最苦最累的工作岗位。特别是当前的社会环境下，多样性、个性化的教育需求更加增大了班主任工作的难度和工作量。

鉴于班主任工作在教育教学中的极端重要性，国家很早就出台相关政策，给予班主任一定津贴。但随着时间的推移，现行津贴标准已远远不能体现出班主任的工作强度和工作价值。

1

现行班主任补贴情况

以烟台市为例：根据1988年人事部、国家教委、财政部下发的《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》，20多年来班主任津贴一直是按照每月15元执行的。

在上世纪八十年代，15元的班主任津贴相当于教师工资的四分之一左右。随着教师工资逐步提高，班主任津贴和教师工资的差距不断拉大，到2008年，班主任津贴已不到教师工资的百分之一。

2009年烟台市实行奖励性绩效工资，取消15元班主任津贴，使班主任的劳动价值在工资中没有得到直接的体现，有的地区权宜之计，只能从教职工绩效工资中拿出一部分作为班主任补贴，这种做法引起了教师的不满情绪，打击了教师工作积极性。

２

山东有望大幅提高班主任待遇

2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》要求，“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”，“班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜，对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴”。据说山东省即将出台的《推进基础教育综合改革的意见》中也明确提出要大幅提高班主任待遇。

３

建议班主任补贴的合理区间，建议为每人每月800-1000元

根据教育部的要求，班主任的课时工作量应为教师标准课时工作量的一半。而实际情况是，因人员编制的限制，班主任课时工作量与正常教师标准工作量一样多。

以芝罘区中学语文教师为例，除了要承担2个班语文学科教学任务外，还需承担1个班班主任的工作任务，而班主任工作不仅在八小时以内，学生思想工作、家访常常在八小时之外，这意味着，班主任工作量超过正常教师工作量的1.5倍。

这在一定程度上影响了班级管理水平的提高，而现有的班主任津贴标准，也与班主任的付出极不相称，所以有必要提高班主任工作津贴，体现出班主任的实际工作价值。

根据教育部《中小学班主任工作规定》，按照当前工资水平，要最低限度体现工作量，班主任津贴的合理区间也应为每人每月800-1000元，为不损害其他教职员工奖励性绩效工资的正常发放，班主任的津贴应在财政预算里单独列支。

　　文章之末，献上《班主任之歌》的后两段：“粉笔白白，黑板黑黑，您一笔一画告诉我们是与非”，“教鞭直直，讲台方方，您一言一行都是敦敦教诲”，“您给了我们真善美，让我们把理想放飞”！

　　以之与全国正在做班主任、曾经做过班主任和有志做班主任的教师，以及班主任家属，共勉！

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